【香港商報訊】記者馮煒強報道：港科院昨日發表研究報告，建議在本港加強推動香港數理教育，培育科研人才。香港大學前校長、港科院創院院長徐立之指出，資訊與科技發展日益迅速，下一代所需的知識量也與日俱增；教育制度亦需要因時制宜，高中課程及大學收生規則都應該有足夠彈性，才能培養新世代的科學人才。港科院建議，應調低高中課程核心科目的比重、平衡文理學科教育；及大學應重新檢視「3-3-2-2」的最低入學標準和收生要求，以鼓勵學生選修更多科學科目。

　　運用新思維籌謀未來

　　港科院昨日發表「科學、科技和數學教育與香港創新科技的發展」研究報告，建議推動香港數理教育，培育科研人才。徐立之在記者會上指，香港高中課程應加強推行「STEM」教育，即科學、科技、工程及數學；他明言，數據化是未來趨勢，但目前香港的教育制度下，科研並沒有得到太大重視，推行「STEM」教育將有助培養科研人才。他又指，語文科是所有學科的基礎，增加科學科比重，不代表否認中英文，以及通識的重要性。

　　徐立之稱，數理教育是整個創新科技生態及知識型經濟的核心部分，各持份者，包括商界、政府、非政府組織、學生與家長，均需持開放態度，運用嶄新思維，為未來籌謀。

　　港科院名譽顧問倫嘉欣指出，只有少數香港青年在高中時選擇科學和高等數學科目。儘管他們選修理科科目，大多數也只選修一科，造成科學知識基礎薄弱。這些都會窒礙香港建立知識型經濟及培養創新科技所需的人才。

　　倡檢視大學收生標準

　　為了提升本港「STEM」知識水平，培育科技專才，港科院建議︰調低高中課程核心科目的比重、平衡文理學科教育；在課程內同時提供基礎和高階程度單元，讓學生多一點空間，可以選擇科學課程；恰當地承認高等數學、引發學生選修；大學應重新檢視「3-3-2-2」的統一最低入學標準和個別課程的收生要求，以鼓勵學生選修更多科學科目；及設立正式中學畢業資格及中學教育文憑，讓達到高中教育要求的學生有清晰的認可資格；換言之，中學畢業資格須與大學收生標準脫。

　　港科院研究報告顯示，2012至2016年實施香港中學文憑課程5年間，約一半學生並未修讀任何科學科目。中學會考制度時，文理科生比例為六比四，新制情況只是比舊制分流時稍有改善，同時也遠低於美國和其他很多國家100%修讀科學率，意味香港雖然致力推行通才、基礎廣的教育，卻尚未達至普及STEM教育的目標。

　　「STEM」報讀比率不佳

　　港科院指出，學生於高中報讀「STEM」相關學科的比率卻不理想。主要原因是「STEM」教育並未普及至所有學生，相比之下，美國、歐洲，以及許多亞洲國家，均把科學列為必修科；而高等數學科的修讀率低；跨學科訓練減少。

　　港科院又指，香港中學過分偏重核心科目，學校平均花超過六成常規教學時數教授核心科目，這種異常的教學模式，顯然受本地大學收生政策所影響。另外，中學亦不重視高等數學，中學文憑課程中，高等數學為延伸單元M1和M2，並非一門完整科目，而是以「半科目」形式，為學生「擴充」核心數學課程以外的數學教育。加上修讀高等數學需要投放很多時間和努力，實在難以吸引高質素學生選修。

　　港科院加強中學數理教育建議

　　1.調低高中課程核心科目比重，平衡文理學科教育。

　　2.在課程內同時提供基礎及高階程度單元，讓學生有更多時間選擇科學課程。

　　3.恰當地承認高等數學、引發學生選修。

　　4.大學應重新檢視「3-3-2-2」的最低入學標準，鼓勵學生選修科學科目。

　　5.設立正式中學畢業資格及中學教育文憑，讓達高中教育要求的學生有清晰的認可資格。