作者：小指

　　不纠正的话，可能孩子的观点比较极端，或者因为年幼缺乏理性思维能力，显得太过于离奇;如果粗暴纠正的话，课程还能起到“呵护幼儿好奇心和探究精神”的作用吗?

　　在一般人看来，哲学是一门十分深奥的学问，就算是大学生，也未必能搞得很明白。但记者近日获悉，杭州有一所幼儿园居然要开设儿童哲学课。做出这个决定的，是杭州市协和幼儿园，具体实施要等明年初正式开园后。协和幼儿园负责人透露，该园共设计了面向家长、教师和孩子的三种儿童哲学课程。给孩子设计的课程以活动情景为主，主题包括“嫉妒”———“我不喜欢妈妈生小宝”、“认识自我”———“我为什么要上学”;“社会”———“你必须同意别人的意见吗”;“死亡”———“人有没有办法不生病”等等。(昨日《钱江晚报》)

　　虽然在哲学家眼中，哲学研究的内容与生活很近，不过是对世间事的摸索与提炼，最终回应的还是人类的现实需求问题，但在普通人看来，哲学的概念依然有着不可触碰的高冷，似乎总与大部头及宏大命题有关。离大众最近的哲学故事，或许就是各地保安最常问的那三个问题———你是谁，从哪儿来，到哪儿去。这些被称之为关于人类的“终极之问”，有时会让人有今夕何夕之感，但事实上，也很少有人从保安的提问中受到启发，去进行更深层次的智力思辨。当然，即便有人对生活的周遭想得更深一些，作为一种智力消遣，总是在考虑如何摆脱危机和总结个人经验，还是很少会把自己的行为与哲学一词联系在一起。

　　基于此，要将哲学课程搬进课堂，还是幼儿的课堂，的确需要勇气。看了详细的课程主题之后，我认为这种课程模式很值得称道———无论认识自我、认识社会还是认识死亡，实际上都是儿童在成长当中会接触到的问题，只是时间有早有晚。他们可能已经提出来了，但并没有引发深入思考的机会，更不能得到系统的回答。甚至，一部分家长天然就排斥孩子的好奇，对他们的“为什么”感到无可奈何。在这种情况下，将认识自我的问题置于“我为什么要上学”的情景之中，既有助于孩子建立个人与世界关系的认识，也利于其适应整套社会规范。

　　不过，出发点是好的，具体效果如何，依然有待检验。例如，协和幼儿园发的哲学教材是一本绘本，叫作《喂，小蚂蚁》，据说不少孩子很小的时候，爸爸妈妈就给他们念过。故事大致讲的是一个男孩遇上一只蚂蚁，到底踩还是不踩，男孩和蚂蚁有不同的观点。按照我们的传统教学模式，故事都是有一个标准答案的，以此体现出成年人对孩子思维的引导。那么，老师和家长是否会充分尊重孩子的想象?如果他们得出的结论不符合预期，是否会强行纠正?不纠正的话，可能孩子的观点比较极端，或者因为年幼缺乏理性思维能力，显得太过于离奇;如果粗暴纠正的话，课程还能起到“呵护幼儿好奇心和探究精神”的作用吗?

　　从这个意义上说，开设儿童哲学课最重要的，恐怕不是宝宝能否听懂，而是大人是否太严肃。