教育局局方為澄清社會對通識科改革的誤解，今日(9日)在官方網頁發表題為「通識教育科改革正面睇 (上篇)」的文章逐一解釋，以正視聽。當局指出，部分媒體與組織對有關科目優化安排作出種種評論，當中部分說法是建基於沒有事實根據的揣測，完全錯誤理解局方改革科目的原意。

　文章首先指出，優化高中核心科目刻不容緩。現時，不少學校的高中4科核心科目佔去逾半課時，學生缺乏空間。學校課程檢討專責小組經過為時近3年的諮詢及討論，報告建議之一提出優化高中4個核心科目——為學生創造空間和照顧學生多樣性。教育局充分考慮專責小組的建議，並回應社會各界的意見，由各相關科目的課程及考評委員會跟進而提出優化方案，可望讓學校增加課程彈性，為學生創造空間，拓寬學習經歷，並讓他們投入感興趣的活動，得以發展所長。

　其次，教育局認為現行通識科課程開放富彈性，容易被少數人自行解讀演繹而出現異化。為人詬病之處，包括過多時事討論，學生缺乏系統知識，流於泛泛而談；受公開考試擬題方向的倒流效應影響，討論呈現二元對立，並過分聚焦於政治議題；錯誤解讀批判性思考是代表敢於挑戰權威，凡事傾向批判或反對的態度，忽視了建基事實而審慎思考判斷的原則。課程推行逾10年，上述課程內容、教學策略，以至評估考核，都有惡化趨勢，所以改革有迫切需要。

　教育局重申，當局在教育工作的角色不只是提供資源，更是教育政策的制訂者及推行者，課程及教育專業的領導者，同時擔當?監察者的角色，可謂責無旁貸。因此，不能無視通識科長期存在的異化情況，如揣測局方科目改革安排的動機，並以此來反對課程持續發展，不但罔顧學生的學習利益，更是漠視局方科目優化背後的教育專業考慮。

　當局認為，通識科的改革以至優化合情合理，回應各界期望，獲得社會廣泛支持。若然這種自我完善的修正行為，都被誤解為「殺科」的手段，實在無視學生的學習需要，如要「謀殺」通識科，取消這科更直接了當。修訂通識科課程內容，並為科目冠以新的名稱，旨在糾正施教過程中出現異化情況的癥結，讓科目回到正軌。而且，該科仍然是必修必考的高中核心科目，可見「謀殺通識科」之說不攻自破。