「在這裏，我能做的事更多了，所以我來了。」9月14日，世界著名數學家、美國科學院院士、菲爾茲獎獲得者埃菲·傑曼諾夫全職加盟南方科技大學，獲聘講席教授。

　人才是第一資源。沒有高水平的師資隊伍，就難以培養出高水平的創新人才。

　10年來，廣東「強師工程」全面加強教師隊伍建設，引進培育高層次人才和團隊，實施中小學「百千萬人才培養工程」，打造人才蓄水池，教師隊伍人才總量、結構和高層次人才數量都實現歷史性突破，為廣東實現教育高質量發展和建設教育強省提供有力支撐。

　種下攬才梧桐樹

　不久前，華南農業大學舉行文科資深教授暨新引進高端人才聘任儀式，為一批教授頒發聘書、佩戴校徽。這其中，既有扎根華農30年的資深教授，也有華農培養、國外訪學，工作後又回校的高層次人才。

　今年初剛受聘為華農生命科學學院院長的王應祥正是其中一員，畢業於華農的他曾在國內知名大學任教。「華農培養了我，我決定回到母校，和這所百年老校、新晉『雙一流』攜手共進。」王應祥說。

　人才是高校發展的關鍵所在。培養高水平的「大國良師」，關鍵是要為優秀人才提供施展才華的舞台。

　時間回到2015年，廣東在全國較早啟動高水平大學建設，並推動高水平理工科大學建設、省市共建本科高校、特色重點學科建設。3年後，廣東整合「雙高」建設、「省市共建」等項目，推出高等教育「沖一流、補短板、強特色」提升計劃，推動高校在不同層次爭創一流、特色發展。

　栽下梧桐樹，引得鳳來棲。

　廣東高校搶抓「雙高」和「沖補強」發展新機遇，完善引才機制，拓寬引才渠道，向優秀人才廣發英雄帖。

　華南師範大學成立人才發展工作領導小組，引進高層次人才實行代表作和小同行評價制度，取消業績形式限制和數量限制，並下放引進青年人才權限，二級單位自主開展人才評價和引進工作。

　華南農業大學實施高層次人才引進工程，精準引進海內外高端領軍人才及高水平創新團隊，並圍繞「學科—團隊—人才」的人才梯隊建設結構，建立戰略科學家、科技領軍人才、中青年科技人才的三級人才培養體系。

　廣東海洋大學堅持引育結合的原則，培養和引進了一批具有國際國內先進水平的學科帶頭人、一批具有創新能力和發展潛力的青年學術帶頭人和學術骨幹……

　築巢引鳳的同時，廣東暢通成長渠道，留住人才、用好人才，激發人才內生動力。

　省教育廳有關負責人表示，目前在廣東高校工作的兩院院士及外籍院士達110餘位、在崗「珠江學者」300多名，為廣東高等教育發展注入了強勁動能。

　名師隊伍夯實教育基石

　今年5月，2022年廣東省中小學「百千萬人才培養工程」省級培養學員走進鄉村教育活動暨「雲送教」活動啟動。500餘名省級培養學員走進廣東6地市11縣區的中小學校，開展示範活動，並與鄉村教師、校長結成「師徒」對子，幫助提升鄉村教師教育教學能力和管理水平。

　「省級培養學員的示範引領和輻射帶動，提高了汕尾市中小學校長的教育管理能力和教師的教育教學能力。」汕尾市教師發展中心主任陳利群說，名師名校長從課堂、課改、教育管理等多方面給予指導，有助於推動汕尾城鄉教育優質均衡發展。

　中小學「百千萬人才培養工程」省級培養項目是廣東提升基礎教育教師隊伍整體素質、適應新時代基礎教育高質量發展新需求的重要舉措。項目分為名教師、名校長、名班主任3種培養類型，以3年為一個培養周期，力爭到2035年，培養數以千計的教育家型教師。

　目前，廣東累計遴選982名學員參加名教師、名校長、名班主任省級培養項目，一大批培養學員成長為名教師、名校長，其中已結業484名培養學員中，109人被評為正高級教師，131人榮獲特級教師稱號。

　基礎教育高質量發展，離不開高層次人才的引領。

　廣州成立1000多個市級名教師、名校長、名班主任工作室，並遴選4900多名工作室成員、5000餘名網絡學員。

　惠州實施基礎教育「頭陣計劃」，組建180個引領型、專家型的中小學「1+N」名師團隊，通過團隊共進帶動一批、輻射一片，引領中小學教師專業成長。

　肇慶實施「西江人才計劃」、市人民教育家培養工程，市名教師、名校長和名班主任工作室建設項目，打造「省—市—縣—校」四級名師培養機制……

　省數學特級教師、省名校長工作室主持人馮大學說，工作室通過深化辦學機制創新，全面加快高素質專業化創新型校長隊伍和教師隊伍建設，推進初中及高中教學改革和育人方式變革，為整體提升基礎教育教學質量作出貢獻。

　聚焦培養高水平教育人才，廣東各地市推出一系列好招、實招，夯實基礎教育發展基石。

　人才隊伍總量結構實現新突破

　今年2月，教育部公布了第二批全國高校黃大年式教師團隊名單，廣東8所高校的8個教師團隊入選。其中，由中國工程院院士周福霖領銜的廣州大學「減震防災教師團隊」上榜。

　聚焦抗震防災減災領域，團隊堅持人才引育結合，形成了具有國際視野、老中青梯隊人才傳幫帶的學術和教學共同體，多人獲評「南粵教書育人優秀教師」、廣東省勞動模範等稱號。團隊成員堅持為本科生授課，成立本科生「福霖班」，探索創新人才培養。

　廣東不斷完善高層次人才培養機制，強化教師隊伍內涵建設，教師隊伍綜合實力不斷增強。

　近3年，全省共有18個團隊入選全國高校黃大年式教師團隊，23個團隊入選教育部國家級職業教育教師教學創新團隊。

　10年來，廣東累計獲得國家級教學成果獎223項，其中特等獎1項、一等獎15項、二等獎207項。

　2018年國家級教學成果獎獲獎項目名單中，「深職院—華為培養信息通信技術技能人才『課證共生共長』模式研製與實踐」項目獲特等獎，實現了廣東省史上國家級教學成果特等獎零的突破。

　「職業教育培訓體系的核心實際上是解決學校供給側和企業需求側在人才供需上的不適應。」該項目主持人馬曉明介紹，深職院的文化氛圍和華為的很相似，很多老師到華為與工程師們同吃同勞動，帶回珍貴的一手經驗。

　「強師工程」10年實踐，推動廣東教師隊伍人才總量、結構和高層次人才數量取得重要突破，形成一支高素質專業化教師隊伍，有力支撐廣東教育高質量發展。

　數讀

　●累計遴選982名學員參加名教師、名校長、名班主任省級培養項目，已結業484名培養學員中被評為正高級教師109人，榮獲特級教師稱號131人，獲得全國五一勞動獎章2人，成為國務院特殊津貼專家2人，成為國家教學名師1人。

　●每年遴選推薦600人左右到國內高水平大學訪學，累計選拔了815名高校優秀教師出國訪學，提高教師隊伍國際化水平。

　●深入實施「珠江學者崗位計劃」，着力打造創新團隊，在廣東高校工作的兩院院士及外籍院士110餘位、在崗「珠江學者」314名。

　●10年來，累計獲得國家級教學成果獎223項，其中特等獎1項(職業教育類)，一等獎15項(基礎教育類2項、職業教育類8項、高等教育類5項)，二等獎207項(基礎教育類64項、職業教育類67項、高等教育類76項)。

　●近3年，全省共有18個團隊入選全國高校黃大年式教師團隊，23個團隊入選教育部國家級職業教育教師教學創新團隊。