北师大伍新春教授作讲座

讲座现场

　　【香港商报网讯】5月11日，由北师大“共情陪伴”国际项目合作组、陕西省教育考试与评价研究会学前教育分会、北京博幼教育科技有限公司联合举办的《儿童心理健康与社会情感能力核心素养的发展》专题讲座在陕西师范大学举行。教育行政主管、教研院(所)及学前教育学校相关领导、各级各类幼儿园投资人、园长等近二百多人参加学习。

　　北师大伍新春教授在讲座中提到，当今社会在飞速发展，已经由体力的时代转到脑力的时代再到如今心力的时代，即心理和社会情感能力。在时代和国家政策的推动下人们更加注重孩子的情绪管理，自我认知，人际沟通和社会适应。那么作为家长、老师究竟该如何关注幼儿心理健康，如何满足儿童心理发展需要呢?最有效的方式是什么呢?——“共情陪伴”就可以系统有效的帮助大家。

　　伍新春教授从2000年开始接触人本主义心理咨询咨询训练，关注师幼成长。2008年汶川地震，投入灾后重建的心理工作，开始尝试共情陪伴，以绘本的形式纾解灾后儿童情绪和心理，灾区受益面很广，之后伍新春教授联合哈佛大学凯瑟琳教授、华东师范大学学前与特殊教育学院周兢教授，共同成立了“共情陪伴”国际合作项目组，将美国幼儿心理社会能力培养理念引入中国，经过多年来的本土化研究，得出幼儿心理健康和社会能力发展模型，并将其用于实践探索——通过研究不同年龄段儿童心理和社会能力发展水平及共情陪伴方法，制定适用于幼儿园的系统培养方案：其中包括教学方案、经过本土化改造的国际顶尖的情境视频课程、线上线下教师培训、操作材料以及家园共育方案等，教师和家长易操作，使家长和老师对共情陪伴及幼儿心理社会能力发展模型深度理解，提升共情能力，改善师幼关系和亲子关系，提升儿童心理社会能力。

　　伍教授讲到，共情陪伴首先要倾听孩子的心声，要无条件的积极关注孩子，接纳孩子的全部。共情孩子的有效方式就是要换位思考，从孩子的视角看世界;感同深受，感受到他的世界，就像感受自己的世界一样;情绪回应，把你感受到的他的感受告诉他;鼓励期待，表达你的合理期待，鼓励他多做尝试。能够被准确共情的人往往会感到被理解、接纳与尊重，因而内心感受到温暖、舒适、安全与放松，也会更加信任对方、更容易接受对方的观点。实践中，很多家长或幼儿教师有过这样的经验：即使反复说教，惩罚与奖励并用，软硬兼施，孩子仍然会做出伤害他人的“不道德行为”。其实，造成这种情况的原因并非成人的说教不够“苦口婆心”，也不是成人的奖惩不够力度，而是大多数情况下孩子并不知道自己的行为对他人造成了伤害，即共情能力缺乏。因此，掌握共情能力的孩子能够更融洽地与同伴、老师和家长等人互动，即能够更好地处理人-人关系，具有和谐的人际关系。平衡的人-己、人-人关系又有助于孩子处理人-事、人-物关系，即促进其问题解决能力的发展。

　　在伍新春教授看来，0-6岁是个体一生成长的关键时期，在这个特殊的阶段，儿童不仅需要在智力上获得发展，更为重要的是他们需要在情感层面有所收获，他们要学习如何与人互动、如何建立安全的依恋关系，学习如何表达自己、理解他人、控制自我，学习如何处理生活和人际问题——这些非智力因素会影响人的一生。

　　伍新春教授言语风趣幽默，深入浅出，以简洁易懂的方式给讲授如何科学关注和满足儿童心理发展需要，使学前教育工作者对这一核心问题有更深入的了解，通过培养幼儿心理健康和社会能力发展，全面促进幼儿园建设和幼儿发展。

　　据了解，在中国幼教界风靡一时如今依旧被很多幼儿园热捧的分享阅读课程体系就是伍新春教授的作品，共情陪伴项目是一次完美全新的升级。

　　据悉，北师大共情陪伴项目在西安地区由北京博幼教育(西安办)负责落地传播。 (俞文)