「為什麼被稱為『舶來品』的馬克思主義，能在中國生根開花？」
「中國人民站起來了，你們可想知道，這個『站』字背後，有多少流血犧牲。我給大家列一段數字，你們就明白了……」
3月14日，一堂生動的「學黨史、悟思想、辦實事、開新局」黨史專題學習講座在合肥市第四十八中學望湖校區開講。台上，是全國人大代表、安徽省委黨校吳梅芳教授；台下，是一群八年級的學生。
一場面對「零零後」的黨史課
把大學教授請進中學課堂，這是包河區探索大中小學貫通培養模式、推行「大中小學思政課一體化」的嘗試。2020年，包括吳梅芳在內的19名大學教授，被授予包河區中小學特聘思想理論政治課教授。
「中國共產黨為什麼能夠常盛不衰？為什麼能夠生機無限？」原本3小時的課程濃縮到1個小時，吳梅芳精選28個知識點，重點講述了1921年到1949年的黨史故事。每個知識點開始前，她都會拋出問題，引發大家的思考。
講課時，吳梅芳不迴避黨在革命道路上一些曲折探索，甚至是一些錯誤。「想告訴同學們的是，我們黨為了民族復興，在實踐中不斷摸索前行，總結了很多寶貴的經驗教訓。而你們學習方法和態度的養成，同樣要經歷從幼小到成熟的過程」。
「很震撼，長征、抗日戰爭、解放戰爭中犧牲戰士的事跡特別觸動我，回去想買一些相關書籍繼續閱讀。」講座結束，該校八年級學生舒椏潔告訴記者。
打造「大思政」育人格局
近年來，緊扣「立德樹人」這個主線，包河區從組織領導、隊伍建設、課程建設、活動建設等方面構建「四重四化」中小學思政課建設模式，着力打造「大思政」育人格局。
其中，組建由思政專業教師、各學科教師、院士專家、社會力量組成的「四支隊伍」，縱深推進思政課改革創新，培育青少年愛黨、愛國、愛社會主義的堅定信念。
「其實我是剛從北京開會回來。這一路上我也在想，講什麼？怎麼講？才能讓孩子們更好的接受。」吳梅芳坦言，這是她第一次給中學生上思政課。儘管自己研究的領域就是黨史，但平時授課的對象基本是領導幹部，初次面對一張張稚嫩面孔，很有挑戰性。「課程設計上，我特意選擇了先說背景、脈絡，再重點講人物故事，希望和學生們在認識上達到共鳴。」
義務教育階段主動「牽手」大學。據了解，此前，包河區成立了區中小學德育研究與指導中心，下設思政教育等5個專題研究小組，組織40位教科研員，設置十餘個研究課題。
在跨學段思政教研一體化方面，創新建立多學段思政課教師「手拉手」集體備課機制；在思政課程和課程思政一體化方面，堅持把「價值引領」貫穿各學科的教育教學。
新時代思政課教師，怎樣才能當好學生的引路人？
在隨後的「上好思政課」主題研討活動環節，吳梅芳仍以黨史教育為主題，與包河區數十位黨員、思政課教師進行了交流。
「學習黨史不能變成簡單的歷史回顧。我比較贊同的觀點跟大家分享——既實事求是地講出歷史的本然，又實事求是的講出歷史的所以然。」吳梅芳告訴記者，她認為，黨校、高校的教授走進中小學上思政課，很有必要，也絕不是「大材小用」。
「中小學是價值觀形成的關鍵階段。現在課堂上大部分教師是90後，可以講他們是傳遞正確價值觀的中堅力量。」吳梅芳說，這兩年，她一直在呼籲，讓高校思政教師和中小學教師開展輪訓，讓年輕教師首先堅定自身信仰。
思政教育納入教師全員培訓內容
「育人者要先受教育。」據悉，2019年以來，包河區將思政教育納入教師全員培訓內容。與之同步，通過建設思政課名師工作室，建立骨幹教師人才庫，開展塑造一批導師型、孵化一批引領型、挖掘一批潛力型思政課教師等「3個一批」思政課教師隊伍培育工程，實施「導師+徒弟」「青藍工程」結對工程等，多方建設高素質的專業化思政課教師隊伍。
「吳教授充滿激情、蘊含理性、富有邏輯的講述，讓我很受啟發。未來教學中，我想應該充分利用現代教學手段，教科書之外，多採用孩子們喜聞樂見的影視作品、圖集畫冊、故事實例等形式，讓枯燥的理論知識教學更加具有針對性、趣味性。」
黨員教師王東表示，下一步，計劃將黨史教育與愛國主義教育、理想信念教育相結合，引導學生積極參與實踐，通過對個人、家庭和社會變化的近距離感受，激發大家愛家鄉、愛祖國的真摯情感。（王嫣然 王俊虎 柏永）