据中国之声《全球华语广播网》报道，曾经在网上流传过这样一幅漫画，一位家长把自己的孩子送进满满当当的教室，老师面带难色的指着钉在墙壁上已经坐了3个学生的长条凳说：“我们教室墙上还剩一个座位!”在家长的身后，这间教室的门上，写着“重点班”的字样。

　　一幅漫画，反映着屡禁不止的“重点班”热象。眼下随着今年义务教育入学工作接近尾声，北京市教委再次重申，学校不得分设重点班和非重点班，鼓励学校关注学生的个性发展，在学校内、班级内力求形成学生群体的多元生态，为孩子创设多种层面和多种类型的交流学习合作机会。尽量实现教育公平。

　　有教育学家认为，取消重点学校和重点班的设置，是为教育公平提供了一个可以实现的途径;而事实上，要真正实现教育公平，还需要有更多的努力。放眼海外，分班制是否也存在在各国的学校中?他们是如何践行教育公平与素质育人的?

　　居住法国的万凌虹女士介绍，在滑雪胜地鲁拉山脉，跨学特长班成为为数不多的法国分班制代表：

　　万凌虹：大部分学校是不分班的，但是有极少数学校它也分班，像我们家儿子所在的学校就是分班的，因为在他们那个学校所住的那个地段是法国滑雪的一个比较好的地段，有很多孩子滑雪滑的非常好，所以在他们学校是把学习成绩好、滑雪技术好的孩子们编在一个班，因为他们有地理的优势在，甚至在平常的教学活动中都已经把滑雪作为一门课程，这个班里面的孩子带出去进行参加比赛都非常方便。

　　而在基础教育12年制的美国，留学生尹莎的感受是，相比于分班，择校和选课是美国学生的主题：

　　尹莎：美国基础教育大致是小学五年、初中三年，高中四年。和中国不同，美国学校里几乎没有分班，因为学校基本采取选课制，尤其是中学高中时代，规模小的学校开设120、130门课，规模大的要开150-160门，甚至更多的课，英语和数学是每个年级学生都必修的主课。值得一提它有不同程度和教学进度的课供学生选读。举个例子，我曾经选修过最喜欢的科学类课程，比如生物学、生态和环境科学，它分的非常细化，比如入门级、中级和深入级，另外还分综合类和分科类，另外我的感觉就是美国学校教材各不相同，教学进度重点和教学要求也有不一样的，所以考虑怎样按自己的实际选择大概的学校是相当关键的。

　　日本的情况怎么样呢?

　　日本观察员黄学清：日本的教育强调的是公平模式，所以没有从制度上把学校分为重点和非重点。老师和校长实行轮换制，避免形成实质性的重点学校。在公益学校里也没有重点班，老师经常会在进度和难度上照顾班里最后一名学生。教学目的是让所有的学生都学会，不满足于学校教学的孩子就会在课外去上补习班或者去私立学校，私立学校为了扩大优秀毕业生的名声，很多都会设立重点班，进重点班的标准主要是入学成绩优秀，入学后成绩优异，出勤率等学习态度或其他方面是模范、运动或文化活动上获得过优异成绩的学生。我的一位朋友的孩子就考上了私立高中的重点班，不仅师资力量强，还可以免除学费，因为私立学校学费比较贵，学校为了招收优秀的学生，会给重点班的学生免除一年几十万日元的学费、但是重点班是每年根据成绩重新调整的，如果成绩不好就会被转入普通班级，那就要正常的缴纳学费了，所以就算是入学考试时考入了重点班家长也还是要考虑到要与公立学校十倍左右的学费的可能性。有的私立学校还有重点班中的重点班，比如有的高中还有以考入首都圈公立国立大学和最难的私立大学为目标的重点选拔班。