黃熾華

　　全港性系統評估(TSA)引起爭議，立法會11月29日舉行公聽會，約逾150個團體的代表和個人出席發言。反對TSA的議員、家長、學生認為：「TSA(令他)好辛苦，連打籃球時間都没」;某家長批評：「TSA嚴重影響子女生活和親子關系」;某反對派議員更乘機煽動小學生以「罷課」要脅取消TSA。但支持TSA的學校代表則認為，系統性評估能發揮自我評估、教師專業的課程觀;民建聯財經事務副發言人陳仲翔與就讀小四的女兒發言認為，TSA和校內測考無异，又不計分，毋須取消;有的巧喻TSA如驗身，應該保留。署理教育局局長楊潤雄回應：需要數月時間檢討TSA，亦會徵詢專業意見，或作出調整。

　　作為從事教育工作的「過來人」和對現在就讀中、小學孫女的「關注人」，不得不替小三TSA作出如下申辯：

　　TSA有存在必要

　　其一，TSA的出發點和動機好。眾所周知，Territo-ry-wide System Assessment(簡稱TSA)是15年前教統局發布的教育改革措施之一，由2004年開始，於每年6月舉行，目的是了解全港中、小學生在中、英、數主科的水平，以便改善學生的學習能力和教師的教學水平。此種TSA，完全在於調查、研究和改革，因評估并不計分，故不存在壓力和要求「加碼」、「填鴨」。難道做校長、教師不應知道學生的短板、欠缺去因材施教和有的放矢地改進教育方法?難道家長不應了解子女在中、英、數學科的學習狀况去配合老師的教學以期打下更紮實的基礎知識?TSA推行證明：學生的學習自覺性和積極性加強了，教師的教育手段和方法改進了，家長的注意力和配合主動了。

　　其二，TSA的內容評估正確、必要。以中文科而言，它包括閱讀、寫作、聆聽。就以寫作論，它包括短文、書信、便條、賀卡、通知等簡單應用文。若讀至小學三年級，連賀卡祝朋友生日快樂和請假便條都不會寫，能不快快補救語文教學的失敗嗎?又以數學而言，它評估小三學生對數學範疇的選擇、列式，圖形與空間範疇的三角形、圓形、四邊形，度量空間範疇的米、克、升等，若讀了小三連上述要求都不能判斷、分辨，豈非成了「弱智」?又以英文科論之，它與中文一樣包括聆聽、閱讀和寫作。就小三英語課本而言，基本的簡單時態、句式均已教了，規定的不定式動詞也要求背了，簡單的閱讀、聆聽、寫作都不行，說明教和學都出了問題，要不要通過TSA來檢討?分明十分必要。

　　檢討政策須理性務實

　　說到辛苦，做哪種學問不辛苦?連吃飯都要嘗酸、甜、苦、辣，更要受冷、熱、凍、燙鍛煉，哪有不辛苦者?除非病得連吞咽都不能，只有插管灌送了。少壯不努力，老大徒悲傷，全世界的人，除非他願做一事無成、伸手要飯的寄生蟲和乞丐，誰不是從少年起就備嘗艱苦?說到親子，TSA并非阻隔親子;相反，要求做父母的，時刻關注子女的功課、進度、情緒、身心;荒野的野豬，產后都對豬仔不離不弃，教牠覓食、避敵，人為萬物之靈，焉可以TSA為由推卸親子責任?焉可否定TSA對兒女學習的評估?

　　至於「人民力量」議員以反TSA為由煽動小學生罷課，更是其意不善、其心可誅。他硬是為TSA穿上政治黑衣，藉此攻擊政府、以此討糊涂家長歡心籠絡人心，更害了學子浪費寶貴光陰、無心向學。真是披上羊皮的狼!

　　TSA從內容至方式可以檢討、改善，但不等於它是壓力和不讀書的緣由。理性、務實討論才是改革教育、教學方法的應有態度和出發點。