慶元斷臂教師紮根鄉鎮30餘年 一輩子用心教書育人

　　20歲時一次意外，致使他的右手失去半截手臂，之後用左手苦練繪畫。

　　21歲時走上了鄉村代課老師之路，因熱愛教書，他曾帶頭捐出工資，並發動鄉親們捐款建起鄉村簡易學校;因民辦教師轉正問題，他曾想“棄教從商”;因熱愛音樂，他不僅給困難家庭學生免費教學拉二胡、吹笛子，還出錢買樂器，使學生在音樂方面小有成就。

　　52歲時調到縣城東小學教書後，還因肢體殘缺問題，曾被學生、家長懷疑過，這些他都沒放在心上，只是用心教好書……

　　“如何讓你遇見我/在我最美麗的時刻為這/我已在佛前求了五百年/求它讓我們結一段塵緣/佛於是把我化作一棵樹/長在你必經的路旁……”新學期開學第一天，陳家貴站在城東小學的國旗下，以一首詩歌《一棵開花的樹》作為開篇，給全校師生作了一次國旗下發言。

　　他動情的發言，激昂的表情，讓所有人幾乎忘記了他只有半截右手。“這是我轉移大家注意力的方法，用語言、表情彌補肢體上的不足，化解大家尷尬的眼神。”他說，他是一位殘疾人，肢體的殘疾是不爭的事實，但他更是一名人民教師，要用心教好書……

　　意外走上從教之路

　　陳家貴是左溪鎮黃崗村人。1980年，19歲的陳家貴高中畢業。家中兄弟姐妹7個，排行老三的他，很自然地加入農事勞作中。當時，他曾想通過經商來改善一家的經濟狀況。但因年少輕狂、好玩好動，一年後，突如其來的一場意外徹底改變了他。“突然就炸了，腦袋‘嗡’一下大了，頭腦裏一片空白。等我清醒過來時我的右手已沒了一截。”提起那次意外，陳家貴至今仍心有餘悸。

　　“早就讓你不要那么調皮。”“以後怎么辦……”在醫院的一個星期裏，朋友、家人深感惋惜卻又不停嗔怪。“朋友的規勸、母親的嘮叨，他都放進了心裏。再看看自己，此時的陳家貴心裏豁然，“意外已經發生了，難過也於事無補，幸虧我還有左手。”於是，他開始不停地練習用左手寫字。出院時，陳家貴第一次用左手簽下自己的名字時，他心裏還帶著小滿足。

　　出院後，弟弟見到陳家貴時失聲大哭，陳家貴反過來安慰道：“別哭，我的左手什么都能做。”雖能穿衣打理生活，但下地幹農活卻有些困難，大家紛紛為他支招今後如何謀生。“要不去街頭測字算命吧?”這不是陳家貴想做的，他轉念想到“我可以學畫畫”。早年，陳家貴在縣城看到立著畫架，為路人畫肖像賺錢的藝人。陳家貴說這是最適合他的工作，於是二話不說便買回工具，在家專心學畫。“就看著畫冊學，每天畫一幅素描。”半年後，陳家貴已能獨立作畫。可是一場大火，無情地吞噬了他家的房屋及財產。今後怎么生活?摸著空蕩蕩的右手袖筒，“我不能墮落，更不能放棄，還要繼續畫畫”。陳家貴橫下心，重新買了畫畫的工具。

　　第二年，村裏小學缺一名臨時代課教師，陳家貴爭取到了這份工作，他忘我工作，感動了學校領導。1983年，陳家貴到左溪鎮魚先村任教，他看到教室設在四面通風的祠堂，只擱著兩塊不足2平方米的黑板，學生厭學，村民輕教育，讀書的氛圍很差。於是，陳家貴一次次跑到村幹部家商量、動員，還省下微薄的工資(每月只有50斤穀子、23元工資)帶頭捐款80元蓋學校。村民們被陳家貴的行為感動了，捐款的捐款，捐物的捐物，不到6個月，一座簡易的學校蓋起來了。

　　陳家貴還苦練粉筆字。一開始字行排列高低不平。於是上課前，陳家貴會在黑板上畫些不明顯的平行線，漸漸地，練就了一手端正的粉筆字。

　　當時的陳家貴想教書可以解決溫飽問題，一無所有的他，便打算先以此為生，但是畫畫不能停。在魚先村教書時，陳家貴堅持每天畫畫，“我給村裏的老人畫肖像，老人說畫得像，我就免費贈送，如果不像，我就重新畫。”他說。

　　用真情撥動樂符

　　1993年，陳家貴和妻子被調到青竹學校任教。一直都任教畢業班的課程，每年的成績都不差。他妻子說：“你把你的興趣教教孩子吧。”

　　原來，陳家貴從小學到高中，每個階段都遇到那么一位熱愛音樂的老師，這也把陳家貴的音樂細胞調動起來，他會拉二胡，吹笛子。於是陳家貴試著帶5個孩子教他們吹笛子，包括他的女兒。

　　陳家貴說，拉二胡可以把琴身用橡皮筋和殘缺的右臂纏繞著，教笛子卻比二胡難多了，沒法手把手教授，只能靠語言去指導。“只有一支笛子，我先讓他們自己找樂感，5個孩子輪著吹，只要誰能吹出聲音就教誰。”首輪篩選下來，剩下了3個孩子。陳家貴讓他們照著教材先學會握笛子的姿勢，然後對著鏡子反複練習，手指對應哪個孔、發哪個音。如今，他的女兒已在杭州師范大學東城實驗學校任音樂老師。

　　後來，陳家貴又免費帶了劉甘雨、毛卓、周靜、胡淑琦等一批學生。後來，陳家貴調到左溪鎮小任教。學生胡媛媛、胡文娟很有音樂天賦，也很想學笛子、二胡，但家境貧寒。於是，陳家貴免費教學，還給他們買樂器。在他的精心指導下，胡媛媛的笛子水平達到了省教育廳承認的B級，二胡在2006年全縣中小學素質運動會上取得第一名。“一邊備課、批改，一邊聽著學生演奏自己喜歡的曲子《良宵》、《姑蘇行》、《春到湘江》覺得很有成就感，自己的人生價值也得到了體現。”陳家貴說。

　　心懷感恩用心教學

　　1995年，民辦老師有了轉正的機會，陳家貴和妻子參加考試，心想著通過考試後就可以一起到師范學院進修，只是妻子的通知書到了，自己的卻遲遲未來。

　　“我接到縣裏的通知，才知道是因為手的問題被拒收了。”陳家貴拿著只寫著“體檢不合格”幾個字的體檢單，第一次開始懷疑：“我這么熱愛教書，這么用心地教學，究竟是做錯了什么，要把我拒之門外……”陳家貴傷心欲絕，他告訴妻子，他要放棄教書轉行做生意。

　　“再等一年，或許會有不一樣的結果。”陳家貴看著妻子殷切的眼神，決定再賭一把。第二年，縣教育局領導告訴陳家貴，他從教10多年非常熱愛這份工作，雖不符合師范招生條件，但可以申請特殊對待。不久，陳家貴收到了錄取通知書，工資也從每月的210元漲到了480元。“我知道，我這一輩子就是要教書的。”也不知從哪裏來的動力，帶著感恩的心，陳家貴充滿激情和活力，在教書上似乎有著使不完的勁。

　　2013年9月，陳家貴調到城東小學，擔任505班的班主任，並任教語文課。“老師怎么沒有右手?”“他怎么教書……”起初，家長和學生都投來懷疑的眼光。陳家貴沒多說什么，不到兩個月跑遍了54位同學的家;他幫助被孤立的女生融入集體，牽線與杭州蕭山銀河實驗小學505班結對……兩年來，他用真誠、關懷，換來了學校、家長以及孩子們認同。

　　今年，上一屆的學生已經畢業升入初中，他轉而擔任404班的班主任。在“退休前應該還能再帶兩屆學生。退休後，我可以繼續帶學生玩音樂。”陳家貴把他的一生都規劃成教書育人。

　　《什么是教育》一書的作者雅斯貝爾斯，曾形象地將教師對學生的影響描寫為“一朵雲推動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。陳家貴說：“我是一個殘疾人，肢體的殘疾是不爭的事實。我是一名人民教師，教師光照學生心靈的陽光應該是暖意和人格的光輝……”