兩會期間，全國人大代表、南京市第一醫院副院長張俊傑提交了《關於加強中小學校對ADHD（注意缺陷多動障礙）學生教育支持的建議》。他指出，我國對ADHD兒童的教育支持尚處於起步階段，亟需從認知普及、政策保障到資源落地，系統推進改革，構建包容性教育環境，讓ADHD學生得到充分理解與支持，實現「一個都不能少」的教育目標。

    ADHD是一種常見的神經發育障礙，其主要表現為注意力不集中、多動和衝動行為。據《柳葉刀-精神病學》研究，我國兒童青少年ADHD患病率約6.3%，與全球水平相近。然而，內地ADHD兒童的專業診斷和規範治療比例較低，許多孩子因症狀被誤解為「調皮」或「懶惰」，而未能得到及時干預。

    張俊傑表示，ADHD兒童易出現學習困難，部分患者還伴有焦慮、抑鬱等情緒問題，若不加以干預，可能影響成年後的職業發展和人際關係。然而，目前國內學校在ADHD篩查、教師培訓、心理健康資源配置及家校合作方面均存在不足。

    在近三個月的調研中，他發現：學校缺乏完善的ADHD篩查機制，教師崗前培訓涉及相關知識較少，心理教師配備率不足，家長認知存在兩極分化，且與學校溝通不夠緊密。針對這些問題，他提出了一系列建議。

    張俊傑建議，國家教育行政部門應出台專項政策，將ADHD相關知識納入教師考核與學校評估體系，並提供專項經費支持。學校應制定個性化教育方案，並鼓勵優質學校建立示範點。同時，師範院校應增設ADHD課程，讓未來教師掌握識別與干預策略，現職教師也應將ADHD知識納入繼續教育，通過線上課程、講座等方式普及相關知識。

    此外，他還建議通過家長會、公眾號等渠道加強ADHD知識科普，建立家校溝通日誌，減少矛盾。鼓勵退休教師設立愛心課堂，利用課餘時間為ADHD學生提供課業輔導，並幫助家長建立科學合理的教育方式。

    為促進醫教結合，張俊傑建議，學校與醫療機構建立轉介機制，邀請醫生入校科普，並推動三甲醫院與基層學校合作。同時，應加強社會宣傳，通過媒體減少公眾對ADHD的誤解和歧視。學校可邀請專家培訓教師，並配備教育指南手冊，以提升教育質量。

    在校園環境方面，他建議加強心理健康教育，引導學生理解行為差異，減少歧視；表彰支持ADHD學生的優秀教師，設立匿名成績反饋渠道，保護學生免受隱性歧視。

    張俊傑強調，ADHD兒童的教育支持是一項系統工程，需要政府、學校、家庭及社會各界共同努力。只有構建包容性教育環境，才能真正幫助ADHD學生發揮潛能，避免因誤解和忽視導致的「二次傷害」（記者 杜林 宋璟）