團結香港基金於去年7月至12月向中小學校長、教師和學生進行了1200份問卷調查，了解中小學師生使用AI的狀況、需求和挑戰。發現逾9成師生使用AI工具，但教師普遍擔心AI工具對學生思維能力的發展及私隱保障可能構成潛在風險。基金會今日（13日）提出五個政策方向，以推進人工智能在中小學教育的應用與發展，當中包括制訂教育AI應用框架；建構一個全港性的AI學習資源平台；普及學生的AI素養與倫理認知等。

  團結香港基金收到1200份有效問卷，其中833人為學生(71%)，313名為教師(25%)。參與學 校大部分為中學(90%)。結果發現AI已深度融入教與學，教師的使用率為91%，學生的使用率為95%。教師主要用於教學輔助(57%)、處理行政事務(26%)，其次為課堂互動(9%)。學生主要用於搜集資料(35%)、做功課及專題報告(29%)，其次為整理課本重 點(18%)。

  教師普遍擔憂學生過度依賴AI會對其關鍵能力發展造成負面影響，當中最擔心的是影響學生的解難能力(71%)，批判性思維(63%)，其次為創意 (59%)、記憶力(43%)及溝通能力(34%)。僅3%教師認為無負面影響。23%學生表示若無AI協助將難以完成功課，自信能獨自完成功課的學生只有39%。

  師生對使用AI時的個人隱私與資料安全均有擔憂，54%教師擔心AI構成的私隱問題，37%學生擔心AI會向別人透露輸入的問題和資料，較教師少約兩成。16%學生表明會在AI輸入個人資料，反映部分學生對AI的安全風險認知有待加強。

  根據調查觀察，基金會歸納出五個政策方向，以推進AI在中小學教育的應用與發展。第一是教育局在制訂教育AI應用框架時，可參考新加坡、芬蘭及OECD等框架，確保AI的公平、安全和可及性。第二是建構一個全港性的AI學習資源平台，協助學校優化教學策略並最大化資源運用。

  第三是建構漸進式的AI素養課程內容框架，教育局可從初小開始引入AI課程，並按不同學習階段制訂合適、循序漸進的學習框架，普及學生的AI素養與倫理認知。第四是優化教師專業培訓，提升對AI的認知及應用於教學的能力。第五是加強職前教師AI素養培訓。

（撰文 / 攝影：李銘欣） 

頂圖：團結香港基金副總裁水志偉（中）、副研究總監郭凱傑（左二）、研究員王鐙淇（左一）。