都说现在孩子累，其实家长们也累——因为孩子有忙不完的小队活动、写不完的征文、编不完的小报、点不完的赞、投不完的票、下不完的手机APP、关注不完的公众号……自己完成不了，只能爸妈顶上。许多人认为“家长作业”是老师布置的任务，近日，杭州有老师站出来吐槽：老师不生产作业，只是作业的搬运工!很多任务并非出自老师、学校甚至教育部门的本意，而是各级各部门都想从娃娃抓起，凡事都想进校园，都想小手拉大手。(10月17日《钱江晚报》)

　　据不完全统计，近三年来，杭州某区教育局接到的各种与教育无关的临时任务多达188件。例如《关于保护耕地节约用地征文比赛的通知》、《关于开展“世界艾滋病日”宣传活动的通知》……看到“不完全统计”，估计很多人哭笑不得，这些任务都顶着“从娃娃抓起”名头出现，可在事实上成为了“从娃娃折磨起”。

　　“从娃娃抓起”乱象，绝非一时一地，早已有之，普遍有之。用“从娃娃抓起”作为关键词，可以搜到各种各样的版本。现在有些地方，只要推出一个活动，第一想到的就是“从娃娃抓起”。教育部门有时也很无奈，有时还很愤怒，可在结果上，还是很“配合”地把文件和通知发下去了。

　　“从娃娃抓起”当然不错，很多工作也确实有必要。可是，孩子本来学习任务就重，正在推动教育减负，现在又来各种各样的“从娃娃抓起”，这不是“教育增负”吗?再说，这种所谓“从娃娃抓起”又真能起到什么作用?老师把任务布置下去，孩子把任务带回家，最后成为家长和孩子的共同负担。

　　有人可能会说，有关方面在下发任务时，难道不会想到可能形成的“教育增负”，可能带来的“负面效果”吗?不是想不到，而是不去想。有关方面把任务“转发”下去，其实只是一种习惯思路，他们关心的不是活动效果，而是活动有没有影响，能不能形成视频、图片和文字，向上级汇报能不能有话可说。如此也就不难理解，很多工作年年宣传，年年从“从娃娃抓起”，结果还是“涛声依旧”。

　　这其实是一种形式主义。场面上轰轰烈烈，实际上空空洞洞，中看不中用，学校、教师、学生和家长成了受害者。在这种风气影响下，折磨娃娃可能还是一件小事，更重要的是，孩子们从小看到和经历了形式主义。一次又一次的形式主义，对他们的认知模式起到了强化和固化作用。很多“从娃娃抓起”，在事实上成了形式主义“从娃娃抓起”。

　　教育是讲艺术的。很多工作应该“从娃娃抓起”，但不是像现在这样，通过突击方式简单地“过任务”。如果在当前教育中有机融入这些内容，在课程设计上把有关内容嵌入进去，更能够起到润物无声的作用。有关部门只图省事，或者应付上级，哪管教育规律，哪顾孩子感受，简单化叠加了形式化，官僚主义叠加了形式主义。

　　形式主义千万不能“从娃娃抓起”。一个区教育局，三年接到188起“从娃娃抓起”任务，应该让我们警醒了。给孩子减负，给教师减负，给家长减负，“从娃娃抓起”也要给教育减负。（毛建国）