隨着國家「雙減」政策的落地，「課後延時服務」如何讓學生、家長、學校都受益，成為老百姓討論的熱點話題：「小學『課後延時服務』應該做點啥？」「『雙減』後，小學生怎麼提高學習成績？」今年河南兩會上，河南省政協委員、宇華教育集團總裁李花給出建議：利用一部分「課後延時服務」的時間，充分滿足小學生閱讀需求，進一步提高小學生閱讀能力，為未來的學習打下良好基礎。

 

 

    「對於小學生來說，閱讀能力的強弱，跟閱讀量有關，小學生閱讀時間欠缺，閱讀量上不去，這才是小學生閱讀能力弱的癥結所在！」在接受記者採訪時，李花援引《中小學讀寫現狀調研報告（2019）》的相關數據進行說明：近七成中小學學生每天閱讀時間低於1個小時，約19.6%受訪者每天的閱讀時間不足0.5小時，50%受訪者每天的閱讀時間為0.5—1小時（不包括1小時）。

 

    「閱讀時間沒有辦法保障，再好的書，小學生也讀不上，而閱讀能力的高低，直接關係到學生的理解能力、運用知識的能力以及表達能力的提升，對學習習慣和學習成績的影響很大，閱讀對個人發展、社會進步、國家富強、民族復興都有着重要意義，我們應該充分保障小學生進行閱讀的時間，重視小學生閱讀能力的提高。」

 

 

    「『課後延時服務』，能很好地保障小學生的閱讀時間，可以這樣說，這個工作是提高小學生閱讀能力的新動能！」李花認為，在「課後延時服務」工作的安排上，延時服務內容安排的是否充實、活動時間能否得到高效利用、小學生活動安全能否得到保證等，都是學校、家長考慮的重要因素。

 

    李花介紹道：「宇華教育集團旗下的中小學很早就開展了跟『課後延時服務』相類似的『校本課程』，效果很好，既解決了『課後4點半』的問題，又延展了素質課堂的豐富性，在學校的實際工作中，我們安排了30餘個門類的課程供學生在『課後延時服務』中選擇，其中課外閱讀和體育運動非常受學生和家長歡迎，結合『雙減』指導思想，課後延時服務工作如果能讓家長滿意、學生喜歡、教師認可並樂於參與，在實施過程中才會順利和高效，綜合以上因素，課外閱讀就是『課後延時服務』的不二選擇！」

 

 

    關於「課後延時服務」安排課外閱讀課程的優勢，李花認為，課外閱讀課程，對場地和環境沒有硬性要求，整個投入成本比較低，閱讀活動的開展相對有序、安全，可以保障學校安全管理的要求。有條件的小學可以提供校內圖書館、圖書室等場館，條件不允許的學校，完全可以在原教室開展共讀，即便是一些農村小學也沒有實施壓力。「課外閱讀與『課後延時服務』真的很『百搭』，非常符合國家『雙減』政策及『課後延時服務』的初衷！」李花補充道。

 

    在談及師資和活動形式的問題時，李花給出建議，可以在教育主管部門的統一指導下，由教育專家進行教材統編，培訓師資，在不增加教師負擔的前提下，以大班上課、走班上課等靈活機制，實現教師輪流參與、小學生全面參與，並保證課外閱讀課程的效果。

 

    「當然，創新小學生閱讀活動的形式也非常重要，可以舉辦像讀書會報告會、故事大王、戲劇表演、基於閱讀的辯論賽等活動，突出學生自主、合作、探究的學習理念，堅持活動育人、實踐育人，進一步落實『雙減』政策精神！」（王皓萍 李欣）