1978諾貝爾經濟學獎得主司馬賀(HerbertSimon)曾經說過，信息豐裕的結果是注意力的貧窮。

　　人類注意力已不如金魚

　　微軟在2000到2013年進行了一項研究，關於行動科技對人類注意力廣度的影響，志願者平均注意力廣度從2000年的12秒下降到2013年的8秒。同時，有一個很重要的對比，就是金魚的注意力是9秒。換而言之，在2013年，人類的注意力已經不如金魚。

　　在這個注意力已然成為稀有資源的今天，不論主管還是人力資源人員，都可能因為忙碌，很難抽出完整的時段來學習知識。為了應對這個難題，幾年前，微學習(Microlearning)這個議題開始流行起來。微學習是指將一門專業知識分割成一個個細小單元進行教學，有別於傳統大單元、循序漸進的學習模式。微學習每次只有一個題目、一個學習目標。

　　培訓界對微學習有許多不同版本的定義。在2015年的美國人才發展協會大會上，有講者作了一個名為「一口即食內容和新的在線學習」的演講，提出了他對微學習的定義，共有三個層面的涵義。第一層面是一口即食(Bitesize)。借用吃東西的概念，就是認為微學習應該思考一口即食的分量，學習時間不要太長，但能讓學習者學到關鍵的內容;第二個層面涵義是單一觀念的學習。傳統意義上的學習是一個線性的程序，規定學習者一定要按照某種內容邏輯順序來學習。到了微學習的領域，人們必須打破這樣的觀念。我們要相信有些人不需要依照固定的順序來學習，有些人會跳着學習，但他們都有辦法能學會。第三層涵義，就是人類的注意力長度變短。

　　微學習的優點在於將知識細碎化，有如「一口小食」，讓學生容易消化。教材以多媒體模式為主，而每個單元都十分簡短，學習者不論何時何地，都可在短時間內吸收實用知識，便利在職人士在有限的公餘時間，豐富學識。

　　在這個人們越來越沒耐心的年代，不僅企業有轉型需求，個人的學習需求也需要改變。基於這樣的變化，微學習會成為企業學習的發展新趨勢。

　　英國切斯特大學金融科技及數據分析教授 梁港生

        (逢周一刊出)