香港青年協會青年研究中心成立的「青年創研庫」今日（6日）公布「支援初中SEN學生電子學習需要」研究報告，發現逾半受訪有特殊學習需要（SEN）的初中學生在家使用電子學習時無法專注和跟不上學習進度，四成七受訪者無人協助使用電子學習。

　該研究在去年11月至今年6月進行，以問卷調查方式，分別訪問了209位SEN初中生和61名中學特殊教育需要統籌主任，同時深入訪談16名SEN初中生、10名教育工作者和專家。

　研究中有58.4%受訪初中SEN學生在家使用電子學習時無法專注，53.6%跟不上學習進度，而46.9%受訪者無人協助使用電子學習。73.8%受訪教師則提到SEN學生使用電子學習後的專注力變差，70.5%教師認為SEN學生與其他同學的互動變差，67.2%教師指SEN學生在理解課堂內容方面變差，72.1%教師同意針對SEN學生的網上參考教學資源不足，62.3%受訪教師認為科技公司開發更多軟件，能有效幫助SEN學生推行電子學習。

　部分受訪前線教師形容SEN學生在疫情期間使用電子學習尤如沒有學習，對其所教授的課程內容完全不明，需要重新教導趕上進度。80.3%受訪教師認為實體授課輔以電子學習更有助SEN學生學習，而教師和家長在輔助SEN學生使用電子學習的平均分達8或以上，意味要成功推展SEN學生電子學習，對他們的支援是不可或缺。

　受訪專家認為電子教材有助SEN學生學習，可豐富其學習體驗並讓學習變得有趣，惟現有電子教材多不適用於SEN學生，坊間適合他們的電子學習軟件也不多。

　青年創研庫教育組副召集人林惠業引述報告建議有關當局設立「融合教育發展基金」，用以鼓勵初創企業和學術機構應用嶄新科技，推動SEN創新教育。當局更應為SEN統籌主任和支援教師提供更多科普教育培訓，讓教師掌握電子教學技巧。

　青年創研庫教育組成員張栢寧建議教育局建立跨界別協作的網上學習資源平台，集學校、家長、非政府機構、學術機構、創科企業等不同持份者，整合有關SEN的資訊、活動、課程和學習資源等，促進跨界別連結和交流。

　另外兩位成員關浩鵾和譚霈琳認為，學校在新學年維持半日面授課堂仍然令SEN學生專注力降低、影響學習進度，故建議學校加強以小組或個別形式，為SEN學生提供功課和情緒輔導，幫助他們跟上學習進度。