今年春季學期開學以來，深圳市雲端學校的主講教師來到各入駐校，通過雲端連線、多屏互動，老師和同學們在實時互通的場域各抒己見，打破了傳統學校有形邊界和物理空間，形成「主講+輔講」雲端雙師教學新模式。近年來，深圳深入貫徹落實國家教育數字化戰略行動部署，以國家「智慧教育示範區」「信息化教學實驗區」建設為契機，推動智慧教育縱向深度融合，賦能教育高質量發展，為全國智慧教育改革探索新路。

　做好頂層設計 高起點規劃智慧教育路徑

　2020年8月，深圳入圍教育部「基於教學改革、融合信息技術的新型教與學模式」實驗區，並於2021年入圍教育部「智慧教育示範區」創建項目名單。深圳市教育局高度重視教育信息化「雙區」建設工作，出台一系列規劃、政策和措施，注重頂層設計，不斷優化教育信息化發展的政策環境，形成了推進教育數字化的強大合力。

　深圳市教育信息技術中心主任張惠敏介紹，《深圳市教育發展「十四五」規劃》中明確提出建設國家智慧教育示範區，而在《深圳市基礎教育信息化「十四五」規劃》中更是明確了目標，提出以先行示範為統領，打造鵬教智能共同體，建成國內領先、具有較高影響力的智慧教育示範區。整合各方資源，重點夯實深圳教育數字底座，打造「鵬教智能共同體」，實現深圳教育數字化轉型，加快推進智能化升級，全面擴大對粵港澳大灣區智慧教育的輻射作用和影響力。

　深化教學改革 高水平打造智慧教育模式

　「創設情境、引發期待——範例導航、共享資源——素材交流、激活思維……」這是深圳高級中學（集團）東校區語文智慧課堂平台下的「六步習作」新範式。學校相關負責人介紹，智慧課堂實現教與學的有效互動、融合，多樣化的專題教研和數據報表的精準分析有效提高老師們的課堂教學水平與精準施策能力，大大提升了教學效能。

　市教育局在全市遴選100所教育信息化「雙區」實驗校，作為教學改革與智慧教育共建者，實驗校按「主題+自選」模式，聚焦教與學模式創新等18個實驗子方向，通過從「實驗」到「示範」的工作路徑進行項目式推進、整體化培育，開展了一系列數字化轉型背景下智慧教育示範區創建的深圳實踐。相關工作經驗得到教育部高度肯定。

　深圳還積極應對全面探索智能時代教育變革，創立全國第一所「互聯網+」平台型未來學校——深圳市雲端學校，大力開展學校空間設計、師資團隊、課程體系、教學組織、學習方式、教育評價等方面的重構。雲端學校負責人龔衛東表示，這是一個積極應對新一輪科技革命和產業變革，主動迎接未來教育新時代的創新之舉。

　雲端學校打破傳統學校有形邊界和物理空間，如今改革試點已覆蓋全市10個區（不含深汕合作區）13所入駐學校初一和初二年級雲端班學生，形成「常態化、全學科、多主講、直播互動+智能輔助」的教學新模式。主講教師將最精華、最典型、最核心的知識方法，集中呈現給雲端班學生。每個雲端班的輔講教師協同主講教師立足本班學情開展課堂教學，關注學生學習行為和健康習慣。

　強化隊伍建設 高層次培養智慧教育人才

　教師被稱為「教育第一資源」，持續提高深圳教師的信息素養，建立一支適應新時期智慧教育發展需要的教師隊伍，是深圳教育數字化高質量發展的內在要求和根本保障。2021年1月，深圳首期「先鋒教師創新班」啟動，每期從全市挑選25名年輕骨幹教師參與培訓，探索未來教師新形態，賦能深圳在智能時代教育創新。2022年4月，市教育局印發《深圳市智慧教育領航人才培養工程實施方案（2022—2025年）》，建立健全智慧教育人才梯隊，培養一批適應智慧教育需要的高素質專業化創新型教師隊伍。

　「人體血液循環等知識點，原來是靜態展示，學生難以直觀了解。」深圳市第三高級中學教師張勝告訴記者，在參加「先鋒教師創新班」後，他藉助虛擬現實等信息技術，在課堂上實現學科知識可視化。作為學校高中部信息中心副主任，他還利用所學知識，指導其他學科教師破解教學問題，真正地發揮了先鋒教師的「先鋒」作用，通過輻射引領帶動廣大學科教師融合信息技術解決學科教學問題。

　豐富雲端課程 高質量建設智慧教育資源

　課程資源建設是教育數字化的重要組成部分，通過建設深圳教育雲資源平台，有效促進優質資源共建共享，同時加快不同區域教育的優質均衡發展，並逐步落實「雙減」，為師生減負。目前，平台已建設課程視頻總數共2.44萬個，其中基礎教育1.5萬節，教學設計、作業樣例和授課課件等配套資源數共6.87萬個。

　深圳教育雲資源平台上豐富多樣的教學資源極大滿足了教師智慧教與學生個性學。除了學科內容，還有愛國主義教育、衛生與健康等9大專題教育內容，如線上音樂會、「美育微課堂」等，豐富孩子們的文娛生活，做到五育並舉。同時，學校還可利用教育雲大數據分析功能，對匿名、脫敏後的課堂行為數據進行分析、挖掘，形成具有學校特色的診斷報告，為優化教學方法，提高教育教學質量提供數據決策支持。（深圳特區報記者  姚卓文）