傳統的中英文教學以默書作為學生認字識字的第一步，位於天水圍的津貼小學樂善堂梁銶琚學校(分校)，顛覆傳統教學模式，今學年起取消中英文默書，引入多元化的識字策略，包括遊戲化學習、善用電子平台、人工智能(AI)工具等，讓學生在互動與應用中自然掌握字詞。校長劉鐵梅表示，現時是AI 年代，學習模式亦要與時並進，認為新一代的學生需要更貼近他們學習方式的教學方法，才能學得更深入、更廣泛。

劉鐵梅表示，取消中英文默書由構思到推行花了半年時間，她坦言在宣布這個重大改變時，家長和老師各有不同疑慮，部分家長誤以為學校將默書的責任轉嫁至家庭，而老師亦擔心失去一項清晰的評量工具，對如何客觀評估學生的識字能力感到不安。「在溝通和討論的過程中，大家都以學生獲得最大收益作考量，透過舉辦講座、校長家長會、老師家長會，以及日常與家長的交流中，深入了解、討論取消默書後學生的學習情況，為家長解惑。」她稱，為了讓老師能安心過渡，學校邀請大學專家為教師提供專業指導，科主任亦積極帶領科組同事集思廣益，在暑假期間，邀請老師們分享各自設計的識字活動，令到取消默書順利在今學年推行。

樂善堂梁銶琚學校(分校)校長劉鐵梅解釋教學理念。校方供圖

  樂善堂梁銶琚學校(分校)副校長張靜思補充，學校一直採取多元化的方式進行識字教學，從教學活動中老師觀察到學生在參與這些識字活動時，在準備和投入程度，以及活動後對字詞的記憶效果，均較單靠死記硬背更為理想，「學生在沒有默書壓力下，在識字活動前更主動作預習準備，對老師安排的識字任務亦充滿期待，學習態度變得更積極主動，學習成效亦更為穩固，透過這些正面的觀察與經驗，促使學校萌生取消默書的想法。」

  今年九月落實取消中英文科默書，以及推行全新且多元化的識字策略，劉鐵梅校長表示家長普遍支持，認為默書讓學生在家需大量時間溫習，子女的閱讀與運動時間被壓縮，甚至影響親子關係；有疑慮的家長，主要關注學校如何確保學生仍能有效掌握字詞。她表示初步了解新措施有正面效果，例如學生善用默書的時間多看課外書籍，能更自主地選出自己需要加深記憶的字詞，進行溫習；對老師提供的識字遊戲都感興趣，樂於完成；而老師在觀察學生的作文發現學生的識字量較以往多，在考試時能夠運用所學的字詞進行作答。學校稍後會以學生問卷、自評方式，客觀檢視新措施成效。

樂善堂梁銶琚學校(分校)引入多元識字策略。校方供圖

樂善堂梁銶琚學校(分校)在推動取消默書的過程中，加入不同的識字學習活動。英文科科主任王森彥稱，在英文科引入Phonics Wheels 拼音輪盤遊戲、BINGO、Word Search Challenge、Hangman 猜字遊戲等，透過趣味學習，學生逐步掌握和運用所學的生字和詞彙，同時在午息時間，透過連結學生喜歡的電子遊戲進行班級串字比賽，更可在遊戲逐步加入謎語題、辨別錯字題等增加刺激性，騰出課堂時間又能讓學生進行高階思維訓練。

取消死記硬背的默書，但要有效讓學生認識中文文字。中文科科主任馬靄怡表示需要營造讓學生「愛上文字」的環境與方式，學校設計一系列有趣的識字活動，包括以動作表達或猜想字詞意思的「律動活動」，認部首識字的「拼砌字卡，老師亦會善用電子平台如Kahoot、Wordwall、Quizlet 進行互動練習，幫助學生在輕鬆環境下，加強對字詞和語言的理解，激發學生的學習興趣和動機。

樂善堂梁銶琚學校(分校)引入多元識字策略。校方供圖

 AI(人工智能)近年在學界亦廣泛使用，劉鐵梅校長稱，在決定取消默書時亦有運用AI 融入學習和評估，提高學生識字認字的趣味性，例如透過AI 音樂創作程序，將評核學生的生字及句子結構，以主題方式以AI 語言模型創作歌詞，製作生動的歌曲；學生亦可在預先認識和學習生字，然後在課堂上聆聽歌曲並填寫歌詞，這些結合AI 的靈活學習方式，較傳統方法趣味性大增，更能加深學生記憶字詞。

頂圖：樂善堂梁銶琚學校(分校)取消中英文默書。校方供圖