教育局

 

　　近日，有不少關於簡化字的誤解和不確報道，我們必須在此澄清。

 

　　繁體字廣泛應用於香港的社會生活層面，學生必須掌握繁體字，以便學習和溝通傳意，為升學和工作準備，繁體字的地位毋庸置疑。我們必須強調，「認讀簡化字」并非是次更新中國語文教育學習領域課程（小一至中六）的諮詢項目，教育局從來沒有倡議以簡化字取代繁體字。

 

　　事實上，在2002年的《中國語文教育學習領域課程指引》已清楚列出「為擴大學生的閱讀面，以及加強與內地、海外各地的溝通，學生應掌握認讀簡化字的能力」。我們一直鼓勵學生大量閱讀，頗多書籍，例如數理參考資料、電腦軟件工具書、文學原著、翻譯作品、字典，都以簡化字印刷，學生如能認讀簡化字，有助拓寬閱讀視野。除內地外，新加坡、馬來西亞等華人社會，亦常見簡化字的應用。

 

　　但簡化字的認讀，絕不能過早開始，尤其是小學階段，學生如果同時學習繁簡二體，反會造成識字和寫字上的干擾，容易混淆字形，正因如此，我們建議學生學習漢字，要先充分掌握繁體字；待學生具備繁體字的基礎后，在中學階段，按學習需要和在適當情況下，酌量認讀簡化字。早於1996年，前香港教育署已制作《簡化字學習套（中學高年級適用）》及《通繁達簡：簡化字學習軟件》，十多年來，學校及教師均能按學生學習需要而靈活使用。

 

　　無意以簡化字取代繁體字

 

　　教育局并不評審以簡化字編纂的教科書，目前在《優質課本基本原則》、各科目《課本編纂指引》、《課本編印設計指引》內，對語文、字體、字形都有嚴格要求，只有符合標準的課本始可納入適用書目表，讓學校選用。

 

　　是次更新中國語文教育領域課程的諮詢文件，由課程發展議會編訂，成員包括不同界別的代表。一如既往，在諮詢過程中，教育局透過多方渠道，包括教師諮詢會、調查問卷及焦點小組會議，蒐集學校持份者的意見，亦透過上載文件鼓勵其他人士提交建議。是次諮詢期定為兩個月，較以往慣例為期一個月的諮詢期延長一倍；在整理各方意見后，將交由課程發展議會及委員會討論和議決，修訂中國語文教育領域課程指引（小一至中六）。完成諮詢后，教育局亦會繼續進行恒常的課程檢討，蒐集不同意見，以持續優化中國語文教育的發展。

 

　　我們重申，教育局并沒有計劃在中、小學階段規範學生在常規課堂內學習簡化字，亦并不評審以簡化字編纂的教科書，更無所謂以簡化字取代繁體字、「一體化」或令繁體字消失的意圖，希望社會人士明白，不要誤解，也不要妄作無謂的猜測。