【香港商报网讯】记者周伟立报道：香港近期发生多宗学生自杀事件，引起社会广泛关注。香港鲜鱼行学校前校长梁纪昌接受访问时指出，选择自杀的学生通常有「三无」心理，觉得自己无能力、无希望、无人帮，强调与家人沟通最重要；防止学生自杀委员会主席叶兆辉称，一个人选择自杀前必定有徵兆，只是有时未必被身边的人发现，每个人都可以在防止自杀上有所作为。

　　梁纪昌接受中通社访问时直言，选择自杀的学生通常有「三无」心理，觉得自己无能力、无希望、无人帮，而他们通常性格内向，建议父母在子女不同的成长阶段应该采用不同的沟通方式，例如在小学时，多对想让大人开心的学童讲「我挂住你」，中学时多对处於反叛期的他们讲「我明白你」，大学时则需要向面临诸多压力的子女多讲「我支持你」。

　　从小培养子女抗逆方法

　　梁纪昌认为，现在的青年多数上网，个案或与学生受到「网上欺凌」但又不愿意与父母讲有关，认为父母应该从小培养子女的处事方法，让他们明白遇见困难不是死路一条，还有很多其他选择。

　　他又指，现在的小学生学业压力大，每天等待他们的是6项或以上的功课，他曾经听闻学生赶作业至凌晨零点，第2天早晨6点再起床上学，即使大人都会觉得很辛苦。他认为政府应重新检讨教育制度，在高等教育方面，应增加大学的数量和入学名额，将入学率从18%至20%，逐年增加到35%至36%。

　　吴克俭吁齐让学童健康成长

　　教育局局长吴克俭昨午出席一个公开活动时呼吁社会携手合作，让学童健康成长，愉快学习。他说，希望小学生大部分功课可在课堂内完成，强调家课应重质不重量，让学生学习解决难题，若将课外活动也当作家课，成年人就要反思。

　　另外，叶兆辉接受访问时，从教育制度、家庭关系、社会影响等多方面分析了学生选择轻生的可能原因。他说，香港大学入学率约18%，无法进入大学学习的青年人容易滋生失败感，学生可以选择自费攻读其他课程，但学历未必广受认可，在部分因此而负债的家庭里，家长和学生均面临压力。

　　自杀比例单亲家庭多3倍

　　叶兆辉表示，在学童自杀个案中，单亲家庭比例是所有自杀个案平均比例的2至3倍，单亲家庭对子女未来往往有更大期望，加重学童的压力，认为学校应给予单亲家庭学生更多关注。他又指出，年轻人沉溺於社交网络，但出现问题时，社交网络不一定能准确传达来自朋友的支持，他们和有负面情绪的人不处於相同环境，不利建立可提供实质性精神支持的人际关系。

　　大量报道或生「我是第几个」

　　叶兆辉以癌症为例指，社会往往会标签化有情绪问题的人，如果身边人知悉某人有癌症会给予更多关心和关注，但如果有情绪困扰往往会被忽略，觉得他们「很怪」。他又批评不恰当的媒体报道，对自杀个案具有负面传染作用，当有自杀倾向的人看见有人建立网页纪念逝者可能认为那是一种「不算坏」的吸引注意力的方式，而大量报道累计有多少宗自杀个案可能会让他们产生「我是第几个」的算计想法。

　　发现有轻生念者勿掉以轻心

　　叶兆辉建议，如果发现身边有人有轻生迹象，不要认为对方只是开玩笑，如果自感无力提供帮助应尽快请专业人士介入。他引述资料指约30%的自杀学生会写遗书，请求家长原谅，说明他们在写遗书时其实都不想作此选择，但另一方面又看不到有其他选择，呼吁社会发挥「狮子山精神」，告诉学生除了结束生命这条路，人生还可以有其他选择。

　　让快乐儿童节精神常存

　　我们都希望儿童拥有快乐的童年。有人认为让小朋友上学时读书、学习，下课后游戏、休息，可能是其中一个追求生活平衡的方法。充分休息和睡眠固然重要，但不论是学习与游戏，或者是工作与快乐，两者不必相悖。

　　「愉快学习」成果有目共睹

　　自2000年推行教育和课程改革至今，政府按部就班落实各项优化措施，目的是让学生得到均衡的全人发展，使他们学会学习，培养终身学习的态度和能力，促进他们健康成长。过去10多年，喜见教育界同工与我们携手合作，当中有不少学校为引起学生的兴趣和好奇心，举办富趣味的科学日、安排如设计摩天大厦、冲天直升机等科学探究活动，让学生在「动手做」的过程中提出假设，记录实验结果并思考改善设计，在愉快的学习环境中学习。亦有学校以海洋保育作为常识科的专题研习，调配中文和英文科的相关课题於同月教授，并安排相关的阅读资料让学生作延伸阅读和写作。学生学会「可持续海鲜」的知识后，在视艺科以泥胶制作一个可持续海鲜饭盒，分享学习成果。小学在「愉快学习」方面的努力和成果是有目共睹的。

　　在孕育校园文化方面，教育局一直鼓励学校与各持份者共同建构和谐关爱的校园文化，以培养学生的归属感，促进他们积极投入校园生活，从而提升学习动机。据我们观察，不少学校通过班制/跨级别活动、朋辈支持、服务学习等鼓励学生积极参与，勇於表达意见，建立尊重他人及友爱互助的人际关系。

　　改善过程要多方面来配合

　　回顾教育改革的过程，包括改良各阶段的学生取录制度（小一、中一、中三及中四、大学）、活化及提供多元化课程、改善考评制度、增加学生的升学机会和弹性、加强对前线教师的专业支持，以及增拨资源推行其他相关教育政策等，目标都是为制度、教师及学生拆墙松绑，创造空间。

　　然而，教育是不断改善的过程。措施能否成功，不单在政策厘定和前线教育工作者的参与，同样重要的是家长以至整体社会在文化观念上的改变，及实际行动的配合。

　　当我们常听到有人说「孩子要赢在起跑线」、「课外活动是功课的一部分，亦用来建立升学的学习档案」，除不敢苟同外，我们有决心改变这种扭曲的观念吗？

　　真有必要强求「零功课」吗

　　从教育的角度来看，快乐是一个人从学习过程或成功解决难题中所产生的满足感，正所谓：「学而时习之，不亦说(悦)乎」，学子的成长路上真的有必要强求「零功课」？为了有效学习，家课真的需要是枯燥无味的操练？我们正活在一个急速变化、信息科技发达的社会，教育各持份者亦努力地与时并进，在学生学习与镕暇之间找出平衡点，当中家庭与学校的合作、信任和沟通至为重要。「千里之行，始於足下」，愿家长、学校和我们继续并肩，互相配合，坦诚反映、耐心聆听，为学生愉快学习、作息均衡及全人发展一起努力，释放学习过程中应有的正能量，令快乐儿童节的精神常存。

　　署理教育局高级课程发展主任（幼稚园及小学／小学）陈继耀