教育局副局长蔡若莲

　　香港是一个多元文化的社会，不同的种族、宗教，以至语言在这里相遇，和谐共处。学会理解、尊重、欣赏跟自己不同的文化，平等对待每一个人，是迈向共融的基础。为此，营造关爱的校园文化，让每个孩子以开放的态度，彼此接纳，互补长短，把差异转化为学习资源，是我们的愿景。

　　融合教育有助共融

　　融合教育政策是达致愿景的重要途径。协助有特殊教育需要的学生融入主流学校，与同龄的孩子一起接受教育，并因应他们的不同需要，提供适切的辅导及支援。为了解全校参与、三层支援模式的推行情况，我们到访不同的学校，通过观课，与校长、老师和同学交流，见证融合教育政策落实，发现大家的愿景相近，但办学各有特色，各自闪耀着处理不同文化学生的教学亮点。

　　前两天，我们访问了屯门区一所开设25班的小学，全校6个年级，共收录了50名有特殊学习需要、40多名学业稍逊的同学，当中包括读写障碍、智力障碍、自闭症，以及注意力不足／过度活跃症等。全校学生近600人，其中有不少非华语的学生，孩子们不分你我他，一起在共融的环境中学习。

　　学校采用启发潜能教育，上下一心，以开放接纳的态度，欣赏个别差异，致力建立共融校园文化，让不同族裔、不同背景、不同学习需要的同学愉快学习，一起健康成长。

　　探访所见，老师想方设法，细心了解每一个孩子的特点与困难，用心设计教学以回应他们独特学习需要，又运用多元化的教学策略，把差异转化为学习资源，让不同特性的孩子共同探究、互相帮助。针对少数族裔孩子学习中文的难点，学校研发应用程序，设计游戏，引发兴趣，提高学习成效。学好中文，有助他们尽快融入学校、融入主流课程。对於有读写障碍的同学，学校安排小组个别训练，配合言语治疗师、教育心理学家，设计小组辅导活动，例如应用积木游戏，提升自闭症同学的社交及沟通技巧。

　　除了观课，还有同学的天才表演，最感动的是小二班同学送给我的「小鱼拼画」，他们围着我，雀跃地告诉我，哪条是自己画的，每一条都不一样，组合成一幅多姿多彩的鱼世界，好美！

　　不同持份者共同协作

　　我们非常关注及重视融合教育的实施，无论是有特殊学习需要的学童，抑或非华语学生的学习机会，都不应被忽略。然而，事实告诉我们，成功推行融合教育，要社会不同持份者的共同协作。教育局审时度势，制订适切的政策、提供学与教的资源；学小造合适的学习环境，提供学与教的条件；教师持续进修，正确认识、了解不同学生的特性，提供适切的教学技巧和辅导方法；家长的接纳和配合；社会人士和非政府组织扮演诤友角色，提供优化政策的意见。

　　我们期望各界的支持和理解，更期待一个有不同光谱的社会，各种颜色精彩纷陈，不同背景、不同族裔、不同学习需要的学生在共融的教育政策下健康成长，发挥所长。