香港的中學教材開始「消毒」了。

　9月起，香港中學二年級中國歷史科將採用新課程大綱，其中對鴉片戰爭的部分做了較大修改，刪除了以往「洗白」英國挑起戰爭的內容。

　鴉片戰爭給中國帶來深重災難。每個中國青少年都應當充分了解這段歷史，樹立正確歷史觀。大是大非面前，豈容刻意「洗白」?自通識科改革以來，香港教育界的撥亂反正正在推進。

　舊版教科書在敘述鴉片戰爭背景時，突出英國不滿清廷實施多種貿易限制，不提及鴉片對中國造成的深重災難

　據香港本地媒體4月5日報道，3本已送審香港教育局、尚未推出市面的新版中學二年級中國歷史科教師用書，比較對鴉片戰爭背景的描述，發現有不少變化。

　例如，現代教育研究社出版的舊版教科書在提到鴉片戰爭背景時，對鴉片對中國造成的深重災難閉口不提，轉而突出清朝以「天朝上國」自居，閉關鎖國、限制通商、林則徐禁煙、中英貿易談判失敗等背景，引出結論「英國最終決意派兵來華，戰爭因此爆發」。

　在新版教師用書中，則將清朝貿易限制及中英交涉等內容遷到「西力東漸」章節，並強調「雖然英國不滿清廷實施多種貿易限制，要求清廷改善通商條件又不果，但這些問題與鴉片戰爭的爆發沒有直接關係」，鴉片戰爭背景直接由「英商輸入鴉片」說起。

　針對相關部分的教學討論問題，舊教科書中也有不少對學生進行引導式提問。例如，舊版教科書提問：「如果中國當初採取較開放貿易政策，能否就避免鴉片戰爭的屈辱?」「林則徐的禁煙手法是否明智?」

　修改之後的新版教科書，則要求學生用圖表描述清朝時由英國輸入中國的鴉片數量，或分析不平等條約對中國經濟的影響。

　香港中國歷史科教師黃家梁認為，以前有一些觀點將鴉片戰爭稱作是「為自由貿易的商務戰爭」，但歷史學家普遍已對此進行反駁。他表示，香港以往受英國殖民統治，教科書太着重「正反辯駁」，將英方不合理觀點加進書內，現在則強調中國的正確的觀點。

　缺乏監管的香港通識教材，傳遞大量歪曲歷史的內容

　香港歷史課本中，有關鴉片戰爭的描述曾引發巨大爭議。2019年10月，有港媒發現，香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學的閱讀材料公然聲稱，鴉片戰爭源於中國和英國出現政治、貿易體制及司法制度衝突，隻字不提英國大量輸入鴉片令中國白銀外流、鴉片毒禍令中國人沉淪，反而指責中國「傲慢」，疑將戰爭合理化。

　2020年4月，香港嗇色園主辦可立小學一名教師在講授鴉片戰爭歷史時，竟宣稱英國是「為了消滅中國的鴉片而發動鴉片戰爭」，引發香港各界嚴厲批評。

　2020年5月，香港《文匯報》指出，一本經過教育局審查的初中歷史教科書《現代初中中國歷史》中，描述林則徐「不明白英國的貿易狀況」「毫不考慮禁煙對中英關係的衝擊」「輕率地單方面嚴禁鴉片，這顯然是不明智的做法，並最終釀成戰爭」。

　在多個香港教材被爆出存在歪曲歷史且明目張膽灌輸「港獨」觀念的問題後，香港特別行政區行政長官林鄭月娥表示，「教育不可以成為『無掩雞籠』，一定會跟大家講清楚我們要如何處理。」

　香港教材，為何屢屢「藏毒」?

　香港於2009年正式實施新高中課程，設立必修科目「通識教育科」。然而，如此重要的科目，香港教育局並未指定教材。全國港澳研究會理事顧敏康就指出，香港的通識教材缺乏監管。

　那麼，這些教材正在給香港的年輕人傳遞什麼內容?

　2019年，一篇題為《我花了725港幣，買了香港通識教材》的文章在網上引發關注。作者在翻看香港通識教材的過程中感到「如坐針氈」。

　「我預料到書里可能不會有太多正能量，但沒想到竟然是如此的負面、偏激。預設立場和煽動性的內容充斥著整本教材。」

　令人憂心的是，2012年開始，通識科成為香港中學生進入大學的必考科目之一。這意味着，「無論學生原本的立場如何，都不得不拼命學習這套『洗腦教材』，得分越高受到影響的機會也會越大!」

　由於通識教育在教學內容設計上並未指定教材，通識書籍未經審查即可進入課堂，這就使得部分教材會出現刻意誤導和曲解政治的內容。據《文匯報》報道，香港公立學校趙聿修紀念中學的相關通識教材中明目張膽灌輸「港獨」觀念，還要求學生觀看「港獨」分子宣揚分裂思想的視頻。

　通識教育科改革是香港教育撥亂反正的第一步。4月1日，備受關注的香港通識科教育改革方案出爐。香港教育局向中學發出通函指出，通識科改名為「公民與社會發展科」。「公民與社會發展科」將以香港、國家和當代世界3個主題為核心內容，仍屬必修必考，但只設合格與不合格。課時比現在的通識科減半，為130至150個小時。同時為學生提供前往內地學習的機會。

　培養學生對國家和民族的情感認同，是社會各界的共同責任

　教科書是一種極其特殊的文本。教科書是國家意志、文化傳統和學科發展水平的體現，是實現培養目標的基本手段。幾乎每一個現代國家的中學歷史教科書，都把對學生的愛國主義教育和民族精神培養放在最重要的地位。

　近幾年，美國對中小學生培養目標提出各種改革方案，但這些方案都基於一個共同點，那就是要把學生培養成為「具有愛國精神，能對國家盡到責任和義務的公民」。

　在日本，小學、初中、高中都有「社會課」，類似於「思想政治課」。日本的公立和私立學校可以自己選擇教材，但對學生進行政治、經濟、品德教育等方面的宗旨十分一致，教材大都介紹對日本歷史進步有突出貢獻的文化名人及其事跡，鼓勵學生樹立「愛國意志」。

　英國一直高度重視歷史教育。在歷史課教學中，強調愛國教育。從小學到大學，英國都旨在引導學生通過學習，了解國家、歷史及輝煌藝術成就，樹立起愛國情感和民族自信。

　文化認同是最深層次的認同，是民族團結之根、和睦之魂。反觀香港「帶毒」教材，當文化認同教育充斥著矛盾的理念和內容時，青少年面對著各種所謂「真相」，輕則感到困惑和迷茫，重則被誤導而變得政治偏激，國家認同又何以建構?

　對香港青少年來說，第一課應該是上好國民教育。香港的教育必須幫助青少年建立對「一國兩制」的價值認同，必須培養學生對國家和民族的情感認同，從而造就國家和香港特區的合格公民。這也是香港社會各界的共同責任。