根據高考改革方案，大學招生錄取將依據統一高考成績和高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價，實行多元錄取。綜合素質評價在高考改革試點中被賦予越來越大的權重，這也意味著，高校將逐漸擁有高度的招生自主權，需要盡快“學會招生”。那么，怎樣扭轉長期以來的思維定勢，從“招分”轉向“招人”呢?他山之石，可以攻玉。讓我們放眼海外，看看世界一流大學青睞什么樣的學生，從中得到啟發。

　　——編 者

　　學生：不能光靠書本上那點東西來決定自己的未來，要體驗一些不一樣的事情

　　過完這個暑假，18歲的劉帆柯就要成為哈佛今年的新生了。

　　來自遼寧沈陽的劉帆柯，高中是在美國讀的。“剛到美國時，正是選舉季，我看到很多在街頭招搖的小旗和海報，特別好奇，就開始研究美國政治。”劉帆柯說。功夫不負有心人，經過努力，劉帆柯爭取到了去聯邦眾議員趙美心辦公室、南加州眾議員辦公室和洛杉磯市長辦公室實習的機會。於是，每天下午2時40分放學後，他都收拾行裝前去實習，接電話、接案子，一堅持就是幾年。

　　“我發現，華人之所以在美國的聲音太小，一個重要原因就是投票率低。”劉帆柯說。於是，他和朋友推出短片《投票的力量》，“我用動作、特效、舞蹈等時尚元素，吸引年輕人的注意，鼓勵亞裔青年選民踴躍投票。”最終，這個視頻的點擊率超過13萬次，並被當地主流媒體關注。劉帆柯說，他決定在哈佛期間繼續研究政治學。

　　在深圳中學就讀的女孩黃郝，剛剛收到一封頗為暖心的錄取通知書：“我們知道了你幫助農民把菜賣到城裏的項目，歡迎來到這裏，斯坦福是美國最大的農場。”原來，黃郝在課餘時間，和同學發起一項名為“社區支持農業”的公益模式，即城裏人向農民預付菜款，農民種出蔬菜後送貨給城裏人。經過一年努力，發展了幾十個客戶。

　　“我覺得不能悶在房間裏，光靠書本上那點東西來決定自己的未來。”黃郝有點不好意思地說，“就想逼著自己去體驗一些不一樣的事情。”黃郝掰著指頭告訴記者，她在華南農業大學的課題組研究過蘭花培育，在芝加哥大學的夏令營研究過傳染病，在深圳博物館擔任過近兩年的義務講解員，“我還喜歡時尚，為了第二天走好T台，前一天晚上花一整夜修改時裝。”

　　那么，被哈佛、斯坦福錄取的這兩個年輕人，考試成績好嗎?在被稱為“美國高考”的SAT(美國學術能力評估測試)考試中，他們一個考了2100多分，一個考了2200多分，成績尚可，但絕不是最高的。要知道，每年都有不少學生考取2400分的滿分。

　　專家：排名越靠前的學校在挑選人才時，分數不是“硬通貨”，往往更看重素質

　　在世界名校招生錄取中，發生過數次讓人“不可思議”的事情。比如，一個在國內高考落榜的男孩，卻被哈佛大學錄取;北京一個高考理科狀元，申請了美國11所名校，竟全部被拒。

　　之所以不可思議，是因為在國內的高招錄取中，分數幾乎可以決定一切。一個考取了“硬邦邦”分數的學生，會被清華、北大等名校的招生老師“圍追堵截”。可在世界名校的選才標准中，分數似乎不是“硬通貨”。以美國為例，招生會考慮個人申請信、教師推薦信、SAT成績、平時成績、申請者的綜合素質等諸多因素。

　　“在美國，即使是那些在高中全校排名第一、SAT滿分的學生，有些也會被哈佛刷掉。”有著多年經驗的留學專家馬振翼說：“要想進入美國一流大學，光是成績好不行，分數達標的學生太多了。”

　　那么，不靠分數，靠什么呢?

　　“排名越靠前的學校，挑選人才時，往往更看重素質。”馬振翼說，“世界名校在找讓人印象深刻、多才多藝和擁有特殊課外活動的學生。因為他們要的是將來可以影響世界的人或具有這種潛力的人。”

　　留學專家曹強舉例說：“比如哈佛志在培養全球的領袖人才，那么一個學生如果既有做總統的潛質，又有做總統的熱情，就會被學校另眼相看。”

　　正是因為這個標准，劉帆柯和黃郝才得以進入世界名校，因為他們用實際行動展現了自己的潛質。“拿劉帆柯來說，他在課業負擔之餘，堅持每天放學後去實習，這種毅力，已經刷掉了60%的學生。”留學專家張歆說，“他的成績雖然不是頂尖，但仍是優秀，這又可以刷掉20%的學生。此外，劉帆柯對政治的努力和熱情不是到了大學就戛然而止，而是有進一步的規劃，這打動了考官。”

　　當然，更多進入名校的留學生，都未把興趣愛好當成“敲門磚”，而是“導航燈”。比如，康奈爾工程學院電子和計算機工程學專業的李澤，平時喜歡玩樂隊、搞攝影，豐富的活動讓他各方面能力得到了發展;加利福尼亞大學洛杉磯分校商業經濟專業的嶽軒，致力於會計方向，還憑著出色的表現擔任了德勤的校園大使……

　　從表面上看，世界名校似乎非常看重學生的“課外活動”，於是，很多人一窩蜂去做義工、當運動會的志願者、參加“模擬聯合國”。但專家指出，大學考察課外活動，實際上是考察學生的能力，“假如你參加了3種社團，都是普通團員，就不如只參加一個，但擔任了主席，這代表你有組織和領導能力。”馬振翼解釋說，參加了活動並不說明問題，在裏面起什么作用才最重要。

　　變革：通過多元錄取手段，打破唯分數論的思維定勢，從“招分”轉向“招人”

　　為什么我們的學校總是培養不出傑出人才?這是著名的“錢學森之問”。有專家認為，其中一個重要原因，是我國名校招收的學生和“一流人才胚子”有些出入。

　　這就是唯分數論的弊端。在我國高校招生錄取中，高考成績是主要依據，好的高考成績意味著好學生，好學生意味著能進好學校。但是，高考考查的是基本知識和解決書面問題的能力，創新和科學技術相關能力不能得到充分反映。“誰可以告訴我，SAT得到2300分的學生，一定會比得2250分的學生在未來成功率更高?在美國，有人做過一項調查，用學生的SAT成績，只能預估出他大學第一學期的成績，第二學期的都估不出來。”馬振翼說。

　　那么，怎么才能選拔出真正的“人才胚子”呢?世界名校的招生“偏好”也許能有所啟發：通過多元錄取手段，嘗試一年多次考試，打破唯分數論的思維定勢，從“招分”轉向“招人”，真正發現學生分數背後的潛質，挖出學生本人的個性和能力。只有這樣，才能當好伯樂，獨具慧眼，選出千裏馬。

　　但是，單純的拿來主義是行不通的。“橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳”，更何況是一個國家的教育制度。例如，在美國，高校對學生綜合素質的評價倚賴於申請書、推薦信等，之所以行得通，是因為學生一旦不誠信，將付出高昂的代價。但在我國，基於自律的誠信體系還沒有健全完善，分數之外的“軟評價”容易淪為暗箱操作。基於種種原因，現行高考制度盡管受到“唯分是從”的詬病，但仍是一種公平的選拔方式。

　　所以，不能盲目照搬西方的所謂成熟的辦法，而是要有選擇地吸收借鑒。根據已出台的高考改革方案，把促進學生健康成長成才作為出發點和落腳點，大學招生實行多元錄取等措施，都是從看“分”向看“人”的改變，也是找尋適合自己的教育制度的有力探索。(根據受訪對象要求，劉帆柯、黃郝、李澤、嶽軒為化名)