原標題：先學“天地人” 再學“a o e”

　　9月1日，全市小學一年級、初一年級的語文、歷史、道德與法治三科將啟用全新的國家統編教材。新教材突出立德樹人，在強化社會主義核心價值觀、傳統文化、人文精神等教育的同時，兼顧“減負”，提高學生能力。例如小學語文古詩文增加至百余篇，適度降低漢語拼音難度，低學段減少識字量。

　　【語文】

　　先認字再學拼音

　　翻開小學語文新教材，原本占據第一課的“a o e”被“天、地、人、你、我、他、金、木、水、火、土”取代，9月1日上小學的孩子們將先認漢字，開學一個多月后再學拼音。

　　語文教材總主編、北京大學中文系教授溫儒敏解釋，此舉是為了幫助孩子們建立對漢字原初的感覺，一上學第一印象就學漢字，而不是拼音字母。據一線教師介紹，現在很多學校小學一年級就學英語，如果先學漢語拼音，孩子們很容易和英語混淆。而且，一年級的孩子很難理解“聲母”“韻母”等知識，重復練習容易讓孩子感到無趣，甚至失去學習語文的興趣。而先學一段時間漢字，再學拼音，孩子們會發現原來用拼音還可以去讀不認識的字，這會讓孩子們體會到學習語文的樂趣和成就感。

　　在降低學習漢語拼音難度的同時，小學低學段的認字量也有所減少。溫儒敏透露，語文低學段原來認字量是1800字，現在減少到1600字；以前要求全部會讀、會寫、會認，現在強調多認少寫，1600個字里會寫一半就可以了。溫儒敏表示，這既是“減負”，也有學理依據。識字的目標是希望孩子們到二年級下學期就可以大致獨立閱讀。

　　增加了古詩文

　　小學語文增加中華傳統文化分量。古詩文篇幅上，小學增至129篇，占選文總體數量的30%左右，初中有132篇，且選文體裁多樣，從《詩經》到清人詩作，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有選擇。同時增設專題欄目，如小學的“日積月累”欄目，安排了楹聯、成語、諺語、歇后語、蒙學讀物等，初中的“綜合性學習”欄目，圍繞“友”“信”“和”等傳統文化關鍵詞，設計了一系列專題活動；教材還大量編選反映中華優秀傳統文化和傳統美德的課文，如《紙的發明》等。

　　培養讀書興趣

　　以前教材編寫普遍是主題單元，此次統編教材采取語文素養和人文精神雙線組織單元的方式來編排。

　　同時，注重培養學生的讀書興趣。統編教材中，課文數量減少，但衍生閱讀量大增。教學上也改變以往只注重精學精講的方式，精學的同時還要注重默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、整本書閱讀等。小學語文還安排了“親子閱讀”，讓孩子和大人一起讀書。初中則安排名著導讀、古詩文誦讀，“統編新教材主治不讀書、少讀書。”溫儒敏說。

　　【歷史】

　　減死記硬背增以史鑒今

　　歷史教材編寫專家、首都師范大學歷史系教授葉小兵介紹，統編歷史教材按“點”“線”編排，“點”即具體生動的重大歷史事實，“線”即社會發展演變的基本規律。

　　社會主義核心價值觀滲透在教材中。中國古代史部分涵蓋中國古代的思想、文學、藝術、科技等諸多方面，涉及的歷史文化名人有40多位，科技文化著作有30多部，以便使學生了解中華優秀傳統文化的豐富內涵以及對世界文明發展作出的重要貢獻。教材系統介紹中華民族近代斗爭史，突出展現了中國共產黨建立和不斷發展的歷史，對中國共產黨在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期以及改革開放以來的社會主義建設新時期的決定作用給予了充分敘述，并介紹以毛澤東、鄧小平等為代表的40多位老一輩革命家，以及為中華民族解放事業而英勇獻身的革命英雄。

　　不僅如此，歷史常被學生詬病為“死記硬背”的內容少了，引導學生以史鑒今的內容多了。

　　翻開教材，以往課后練習都是選擇、填空、名詞解釋等，新統編教材的課后習題改為賞析、分辨、比較、綜合等類型的課外活動。比如講“甲午中日戰爭”時，開放性的課后習題就很“穿越”——《馬關條約》以后，清政府允許外國投資在中國設廠投資，今天的中國，外資也可以進入到中國來設廠，讓學生思考兩者的本質不同。

　　【道德與法治】

　　6大生活領域由近及遠

　　道德與法治以生活主題整合和編排學習內容，小學教材共12冊，依據與兒童生活的緊密程度，由近及遠地安排了我的健康成長、我的家庭生活、我們的學校生活、我們的社區與公共生活、我們的國家生活、我們共同的世界六大生活領域由近及遠。初中共6冊，圍繞個人、家庭、學校、社會、國家、世界編排內容。

　　道德與法治注重增強學生的文化自信，不僅介紹傳統節日、民歌民謠、傳統美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內容，還突出“井岡山精神”“長征精神”“延安精神”“載人航天精神”等教育。

　　法治知識課程也進入義務教育課堂。小學六年級、初二年級道德與法治課程設置法治教育專冊，系統講授憲法等知識。據統計，道德與法治教材中，小學涉及30多部法律法規，初中涉及50多部法律法規、6部條例和司法解釋。