【香港商報网訊】記者黃鳳鳴報道：「形近字混淆、漏寫筆畫、字母b、p不分，默寫成績差、書寫字體大小不一，閱讀跳行，書寫及閱讀容易疲勞。孩子寫作業時間長、漏寫筆畫、默寫成績差，70%可能是受讀寫障礙困擾。小學1-3年級是最佳的發現和干預時期。」 深圳星萌成長教育創始人、深圳市衛寧讀寫障礙服務中心理事長王磊向記者介紹。

 

　　2019年7月6日, 作為深圳慈善月系列活動之一，2019年讀寫困難活動日暨第二屆粵港地區讀寫困難服務研討會在深圳CDI大廈舉行。會上宣布，星萌成長教育及衛寧讀寫障礙服務中心聯合中山大學等高校和研究機構籌備成立廣東省學習障礙學會，以爭取相關的社會政策支持，提升社會認知度，聯動行業內資源，搭建一個專業的行業服務網絡。

 

　　專家支招，分析干預

 

主辦方對讀寫困難服務志願者代表頒發感謝狀

 

　　本次活動由深圳市慈善事業聯合會指導，深圳市衛寧讀寫障礙服務中心、深圳星萌成長教育有限公司主辦，並得到了深圳圖書館、中山大學公共衛生學院、香港教育大學特殊學習需要與融合教育中心等單位的大力支持。靜進教授、李秀紅教授、司徒勝營教授、陳德茂教授、武婉嫻博士，梁月儀主任等業內專家學者到場講述干預及應對方法。

 

中山大學公共衛生學院婦幼系教授李秀紅，宣讀籌備成立廣東省學習障礙學會

 

　　據介紹，讀寫困難是一種與神經系統有關的常見特殊學習困難，泛指閱讀、書寫或拼字方面的障礙，但此類兒童具有常規的學習經驗和正常智力。據不完全統計，約10%學童存在疑似讀寫困難問題。

 

　　中山大學公共衛生學院婦幼系教授李秀紅介紹：「40－60%的閱讀障礙兒童和青少年存在心理問題。青少年自殺是正常人的3倍，抑鬱障礙和焦慮障礙分別是2倍和3倍。」 李秀紅在干預方面有她自己的感悟：首先要保護孩子的自尊和自信；利用旁路、取長補短；其次進行認知訓練，比如：注意力和記憶力的訓練、閱讀訓練，合并癥和併發癥干預。

 

　　香港浸會大學青年研究實踐中心主任陳德茂，講述了「敘事治療於讀寫障礙多家庭小組的應用」，用「無人愛小姐」的角色扮演場景了解孩童的內心世界。

 

　　香港明愛專上學院助理教授武婉嫻，則為患兒家長做了多年的研究，一般而言，當家長得知小孩有讀寫障礙時，第一反應是：「不可能、不相信」、「慘了、怎麼辦？」、「沒事、長大了就沒事的」、「怎麼管教的？搞成這樣？」、「終於知道為什麼了」。對於家長壓力，她有如下建議：因長遠對身心家庭不利，所以要打破壓力的惡性循環；鞏固和加強環境里的人對家長的支持和接納；多從個人、家庭、社會三個層面來應對家長壓力；提倡正面理解社會標籤、倡導積極求助。

 

嘉賓合影

 

　　衛寧讀寫障礙服務中心主任梁月儀，介紹了幾類遊戲方法，同時建議幾類介入模式：社會環境和政策支持、學校支援和教學策略、家長情緒舒緩與輔導技巧、學生小組訓練與個別支援。

 

　　深圳市慈善事業聯合會執行長李羅力於去年第一屆粵港地區讀寫困難服務研討會結束後，執行長李羅力向深圳市決策諮詢委員會提交了「有關讀寫障礙兒童問題政策建議的報告」並且得到了決咨委意見的回復。

 

　　深圳星萌成長教育創始人，深圳市衛寧讀寫障礙服務中心理事長王磊介紹，截止到目前開展服務已達到近4萬人次，但讀寫障礙服務在內地發展仍面臨諸多的挑戰，如公眾認知度低、缺乏相關政策支持等。在會上就讀寫障礙發展發出了倡議：關注了解讀寫障礙、積極傳播讀寫障礙知識、及早發現與干預、呼籲出臺政策，設立讀寫困難活動日等。

 

　　當日下午，2019年讀寫困難活動日的兩個分會場活動也如期舉行，分別是在深圳圖書館開展的「讀寫文字闖關遊戲」，和在南山區新塘社區開展的「親子工作坊」。公眾通過參與互動，親身體會如何通過特殊教具、結合以遊戲的方式，有效提升兒童讀寫能力。