就業本質上是一個社會需求問題，需要多方共同解決，大學專業設置不合理，成為大學生就業「攔路虎」之一。

　在今年全國兩會上，全國政協常委，河南省政協副主席，民進中央常委、河南省委會主委張震宇提交了《高校專業設置偏離社會實際問題需引起重視》的提案，呼籲重視高校專業設置偏離社會實際問題。

　「高校專業涵蓋了各個領域的知識和技能，旨在培養學生的專業能力和綜合素質，以滿足社會綜合需求。」張震宇認為，當下部分高校的專業設置存在與社會需要不相適應的情況，有些專業與社會需求脫節，在當前發展趨勢下就業機會較少;有些專業過於理論化，缺乏實踐能力培養，導致學生畢業後難以適應實際工作環境。

　張震宇介紹，高校專業設置偏離社會實際的原因有很多，新舊學科發展不平衡，新興領域的人才需求不斷增長，但是與之對應的新興行業及跨學科的相關專業設置相對滯後，這就形成了極大的人才缺口。高校專業設置存在「跟風」現象，從2022年度普通高等學校本科專業備案和審批結果來看，此次專業增設、撤銷、調整共涉及2800餘個專業布點，其中925個專業點備案撤銷，佔總調整專業點33%，由此可知，當下高校本科專業類型結構需進一步優化升級。

　另外，部分高校在設置專業時，缺乏行業調研和反饋機制，缺乏對社會需求和就業形勢的深入調研和了解，未能及時依據行業企業需求及就業形勢進行優化升級。還有學科重理論輕實踐，在實際工作中，僱主更加重視學生的實踐經驗和實際操作與創新能力。

　因此，張震宇建議：

　一、宏觀調控，協調新舊學科均衡發展。教育主管部門結合學界及業界動態，統一協調新舊學科專業均衡發展，既要保障傳統優勢專業發展，又要推進新興學科專業及冷門絕學類專業有序發展，宏觀調控，及時淘汰或更新升級。

　二、「一校一案」，優中有特。教育部門指導高校在專業設置及改革進程中，全面審視高校發展實際，結合所在地區發展實情，找準國家發展、社會需要、行業需求與本校特色的契合點，秉持「一校一案」的方針，科學地制定學科專業設置及專業改革實施方案，做好優勢專業、做強特色專業，做到優中有特，實現學校與社會的良好互動。

　三、加強行業調研和反饋機制。建立學校與各行業合作關係，定期進行行業調研，了解社會對人才的需求和趨勢，及時獲取對專業設置的反饋並作動態化調整。對於就業形勢不樂觀的專業，可以適當減少招生數量或調整專業設置，避免人才過剩。

　四、強化實踐教學，打鐵還需自身硬。教育部門建立健全實踐教學運行機制及管理辦法，夯實實踐平台、師資等基礎條件，通過實踐課程、項目實踐等形式，幫助學生培養實踐技能和創新能力。強化實踐教育需要學校、教師和學生三方的共同努力，久久為功。(記者 王皓萍)