新界校長會、選舉委員會界別立法會議員郭玲麗、陳仲尼立法會議員辦事處和中文路（香港）有限公司聯合發布關於香港兒童的普通話語音分析報告，並對此提出四項建議。

　報告指出，sh、zh偏誤率分別是18.14%、9.95%，舌尖中音（l、d）是香港學童在學習中最容易混淆的兩類聲母發言部分。聲調偏誤數據顯示，香港兒童普通話聲調偏誤由高至低分別是四聲、二聲、一聲、三聲，各佔39.35%、24.4%、22.87%和13.38%，一聲與四聲佔62.22%，反映香港學童在一、四聲方面更容易混淆。

　報告提出四項建議，第一是善用科技結合教育工作，AI評估系統可為每學童提供詳細的發音反饋報告，爲學習者在學習普通話的過程提供重要的參考與指導。教師可利用AI系統更準確分析與掌握學童普通話學習情況，更能針對學童不同學習需要，制訂教學策略，有效提升孩子普通話水平。家長亦可更容易安排時間陪同孩子一起使用AI 教育程式學習，促進親子融洽關係。

　第二是優化普通話教學課程，目前學童普遍使用的5套普通話教材都能幫助建立完善的漢語拼音系統，亦針對以粵語為母語的學童進行語音難點指導，但仍有改進空間，建議根據學童的實際情況調整教材，如在每個單元後增加重點拼音與重點詞彙相結合的練習，並針對錯誤率較高之聲母韻母、辨析相應發音誤區，提高學童對細微發音差異之敏感度，有助學童鞏固正確發音。

　第三項建議是多元學習模式，可因應不同年級來制定教學課程，中學可走出課堂框架，例如組織普通話遊學活動，讓香港學童與內地學童用普通話溝通、交流，小學則以日常生活為例子、互動遊戲及角色扮演環節，配合模擬生活對話場景，進行沉浸式學習體驗，幫助學童於輕鬆愉快氛圍中練習普通話。

　第四項建議為多元模式加強普通話師資培訓，例如鼓勵教師在課餘時間進修普通話，為他們提供系統化的普通話培訓課程，內容包括普通話發音基礎知識、常見發音錯誤糾正方法等，亦可通過個性化培訓，幫助教師更有效地提升教學能力。其次可以舉辦內地遊學團，與內地教師互相分享教學心德和經驗，能提升香港老師專業水平，更可促進兩地教育良好的互動氛圍。還可利用線上課程，打破時間與地域限制，讓參與者靈活彈性安排學習。