在中國各個省份的普通話大軍中

港普必佔一席之地

「燙嘴」的口音和魔性的語氣

可謂「聲」入人心

圖片來源：網絡

例如大家耳熟能詳的

「大噶好，我系渣渣輝」

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「我是烏拉辣拉宜搜」

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普通話已被說成「煲冬瓜」

許多人調侃說：

天不怕地不怕，就怕香港人說普通話

然而

不少香港藝人的普通話還是相當地道

有些香港人有內地背景

普通話非常流利，或有某地口音

比如黎明的北京腔和鄭佩佩的上海口音

有些是土生土長或海外回流的香港人

普通話基本標準

但因為刻意抑揚頓挫

以至於略有「播音腔」

比如劉德華、王祖藍、陳貝兒

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還有一種人天賦異稟

如果不自報家門

基本聽不出來是香港人

已率先學會地方方言

比如一口東北大碴子味的

香港速滑隊運動員朱定文

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有趣的是

他當時對自己因為東北話走紅這件事

感到很意外

因為他一直以為自己說的是：標準普通話

綜上所述

我們確實可以看到

很多香港的年輕人普通話說得越來越溜了

「根據2021年香港人口普查數據，慣用語言為粵語的人佔香港總人口的88.2%，慣用英語為4.6%，普通話僅為2.3%。」

乍上去一看

大家可能會覺得：

「哇塞，怎麼普通話在香港存在感這麼低？」

然而要注意

上述數據只是「慣用語言」情況

實際上

有超過一半的香港人是能說普通話的！

截至2021年

香港整體能說英語的人口比例為58.7%

能說普通話的人口比例為54.2%！

而現時香港部分學校

也很重視普通話教育

數據顯示

↓

2008年起，香港中小學開始推行「以普通話教授中國語文科計劃」——即「普教中」計劃。截至2020年11月，全港有71.7%的小學及36.9%的中學實施「普教中」，其中16.4%的小學及2.5%的中學為全面「普教中」，其餘則在部分級別或班別實施。

早在2022年，香港教育局局長蔡若蓮接受內地《環球時報》專訪時，更直接表明在學校推廣全面以普通話教授中國語文等課程的想法，認為學校理應在直接用普通話授課的實驗上更進一步。

資料顯示，部分香港高校的中文或歷史學系，甚至會鼓勵學生在畢業前通過普通話水平測試以方便就業。

如香港城市大學早在2005年就成立了普通話測試培訓中心，與國家語委合作加強校內外普通話培訓和測試工作。

圖片來源：香港城市大學官網

除城大以外，相鄰的香港浸會大學，更是一直以來都在致力於提高校內學生的普通話水平。

浸會大學甚至已經把普通話能力用作衡量學生能否畢業的標準，將普通話課程設為必修課。

圖片來源：香港浸會大學官網

而理工大學的本科生們，也需要在畢業前通過以普通話為授課語言的「中文、語文及溝通課程」方可達到畢業要求。

圖片來源：香港理工大學官網

看得出來

校園普通話的環境在慢慢提升

至於香港學童們的普通話到底學得如何

有調查顯示

香港學童容易混淆普通話聲調一、四聲

報告指出，sh、zh偏誤率分別是18.14%、9.95%，舌尖中音（l、d）是香港學童在學習中最容易混淆的兩類聲母發言部分。聲調偏誤數據顯示，香港兒童普通話聲調偏誤由高至低分別是四聲、二聲、一聲、三聲，各佔39.35%、24.4%、22.87%和13.38%，一聲與四聲佔62.22%，反映香港學童在一、四聲方面更容易混淆。

一些有趣的例子

↓

「吃飯」變「癡飯」

香港朋友常常一不小心就把第一聲（陰平）的「吃」（chī）發成了第四聲（去聲）的「癡」（chì），仿佛每頓飯都吃得異常投入，變成了「癡癡」地享受。

「媽媽」變「罵罵」

媽媽的愛，在普通話里溫柔地表達為第一聲的「媽」（mā），但一不小心，就變成了第四聲的「罵」（mà），讓人哭笑不得，仿佛母愛也帶上了幾分嚴厲。

「公園」與「共圓」傻傻分不清楚

第一聲的「公園」（gōng yuān）本該是悠閒散步的好去處，但在香港學童的口中，可能就變成了「共圓」（gòng yuán），讓人誤以為是在談論某個共同的夢想或目標。

新界校長會、選舉委員會界別立法會議員郭玲麗、陳仲尼立法會議員辦事處和中文路（香港）有限公司聯合發布關於香港兒童的普通話語音分析報告，並對此提出四項建議：

AI評估系統可為每學童提供詳細的發音反饋報告，為學習者在學習普通話的過程提供重要的參考與指導。教師可利用AI系統更準確分析與掌握學童普通話學習情況，更能針對學童不同學習需要，制訂教學策略，有效提升孩子普通話水平。家長亦可更容易安排時間陪同孩子一起使用AI 教育程式學習，促進親子融洽關係。

目前學童普遍使用的5套普通話教材都能幫助建立完善的漢語拼音系統，亦針對以粵語為母語的學童進行語音難點指導，但仍有改進空間，建議根據學童的實際情況調整教材，如在每個單元後增加重點拼音與重點詞彙相結合的練習，並針對錯誤率較高之聲母韻母、辨析相應發音誤區，提高學童對細微發音差異之敏感度，有助學童鞏固正確發音。

可因應不同年級來制定教學課程，中學可走出課堂框架，例如組織普通話遊學活動，讓香港學童與內地學童用普通話溝通、交流，小學則以日常生活為例子、互動遊戲及角色扮演環節，配合模擬生活對話場景，進行沉浸式學習體驗，幫助學童於輕鬆愉快氛圍中練習普通話。

例如鼓勵教師在課餘時間進修普通話，為他們提供系統化的普通話培訓課程，內容包括普通話發音基礎知識、常見發音錯誤糾正方法等，亦可通過個性化培訓，幫助教師更有效地提升教學能力。其次可以舉辦內地遊學團，與內地教師互相分享教學心德和經驗，能提升香港老師專業水平，更可促進兩地教育良好的互動氛圍。還可利用線上課程，打破時間與地域限制，讓參與者靈活彈性安排學習。

隨着香港和內地越來越緊密

特別是兩地青年間的

溝通交流越來越多

以及普通話教育的逐漸普及

香港er的「港普」也慢慢不再「燙嘴」

你又聽過哪些好笑的「港普」呢？