近期一些高校調整了本科專業，調整背後主要有哪些考慮因素?在推動高等教育的高質量發展的過程中，如何科學合理地調整和優化本科專業的設置?9月26日上午的國新辦發布會上，記者就上述問題提問。

　教育部副部長吳岩回應說：「我們對本科教育有兩個基本認識：一句話是『人才培養為本，本科教育是根』，另一句話是『本科不牢，地動山搖』。這說明本科教育在高等教育裡面具有不可替代的基礎性重要作用。」

　吳岩表示，本科教育之所以重要，向上看，它直接連着研究生教育，負責給研究生教育提供優秀的「毛坯」;向下看，它直接連着基礎教育，特別是高中教育，它的標準和方向直接影響基礎教育改革的方向;向外看，高等學校的在校學生(本碩博)中80%的是本科生，本科生培養質量直接決定這個主力軍的質量、水平和貢獻力。

　「如何辦好本科，我們也有兩句話：一句話是『專業是人才培養的基本單元』，第二句話是『課程是人才培養的核心要素』。」吳岩表示，從一定意義上說，老師的教、學生的學，以及課程、教材、實習、實驗、實訓等，都要集成在本科專業這個平台上。黨中央、國務院，以及全社會對本科專業都很關心。建設教育強國，本科專業質量決定了高等教育質量的成色。

　吳岩介紹，現在全國本科高校有1308所，本科專業包括12個門類、93個專業類、816種專業，全國本科專業布點數有6.2萬個。黨的十八大以來，教育部加快專業結構調整和優化：12年來，新增本科專業布點數2.1萬個，撤銷或停招不適合經濟社會發展的專業布點數1.2萬個。開展了一場數量足夠多、力度足夠大的學科專業結構調整。今年增設了國家戰略急需專業布點1673個，撤銷了不適應經濟社會發展的專業布點1670個，調整力度「應該說是空前的」。

　他表示，下一步將在「三個適配度」上下功夫：

　第一，要提高本科專業建設與國家戰略急需的適配度。首先，要深化「四新」建設，這「四新」建設就是指新工科、新醫科、新農科、新文科建設。其次，聚焦科技前沿和國家關鍵戰略領域，布局新興專業，擴大急需緊缺專業布點，特別要提高高校專業設置和人才培養對高質量發展的響應度，更加有的放矢培養國家戰略人才和急需緊缺人才。

　第二，要提高高校特別是地方高校專業建設與區域發展的適配度。今年年初，教育部在黑龍江、浙江、河南、重慶、陝西等省市開展了高校專業設置與區域發展匹配度評估，明年將進一步擴大範圍。通過這一舉措，積極推進各地結合本區域發展，特別是產業發展實際，打造優勢特色專業集群，構建高等教育與產業集群的聯動發展機制，更好地服務區域發展。

　第三，要提高本科專業建設與學生全面發展的適配度。將以人工智能賦能專業內涵建設，有針對性地優化人才培養方案，完善各專業知識圖譜、能力圖譜，全面提升教育教學質量。推動高校正確把握知識學習和全面發展的關係(智育與五育的關係)，強化核心素養培育，努力培養德才兼備、身心健康、朝氣蓬勃、追逐夢想的時代新人。（圖源：南方+）