近日，產教評「微專業」建設工作研討交流暨《廣東產教評「微專業」建設指南》發布活動在粵港澳大灣區（廣東）人才港舉行。

    活動旨在賦能產業深入推進「技能照亮前程」行動，聚焦低空經濟技能人才培訓行動、新能源汽車技能就業行動、人工智能技術技能提升行動，以「微專業」為抓手，建優建強廣東產教評技能生態鏈，推動技能人才培養與產業發展精準對接，培育市場急需的「一專多能」複合型技能人才，有力促進高質量就業。

    活動由廣東省人力資源和社會保障廳主辦，廣東省職業技術教研室承辦，廣東省國防科技技師學院協辦，全省技工院校、技能生態鏈主企業及專家學者代表約200人參與了此次活動。

    當前技工教育正面臨科技飛躍與產業重塑的雙重挑戰，人工智能技術催生了新業態，市場對「一專多能」複合型技能人才的需求日益迫切。產教評「微專業」正是應對這一趨勢的專業建設改革與教學實驗，其核心在於以「短、融、快、活」的方式，推動教學內容與產業需求同步迭代。

    產教評「微專業」：技能生態鏈的重要抓手

    產教評技能生態鏈，是廣東省創新推出的一項技能人才培養模式，旨在破解人才供給與產業需求脫節的難題。它強調以產業鏈「鏈主」企業為核心，帶動院校、評價機構，共同形成需求驅動、快速響應的人才培養閉環。而「微專業」正是這一生態鏈理念在教學實施層面的關鍵抓手。

    「微專業」在定位上可分為狹義與廣義兩個層面：狹義上，它是將職業標準和企業真實任務轉化為模塊化課程組合；廣義上，1+N（1個主專業+多個「微專業」）、N+1（多個主專業+1個「微專業」）的課程組合模式，對主專業教學體系進行優化與賦能，最終目標是打通從學習到就業創業的「最後一公里」。

    廣東省職業技術教研室相關負責人表示，目前已在數字營銷、低空經濟、智能汽車、智能製造、智能機器人5大領域形成了16個「微專業」、68門微課程的教學指南，為院校教學與企業需求對接提供了清晰路徑。

    精準對接崗位，節省培訓成本，提升生產效率

    活動現場，多家生態鏈「鏈主」企業的代表分享了他們對「微專業」的期待。企業普遍認為，這一模式能極大緩解「招來人不能用、需要重新培養」的痛點。

    「產業發展日新月異，特別是人工智能技術應用催生了大量新崗位、新任務。傳統的專業課程更新往往滯後，導致畢業生技能與生產線實際要求存在『代差』。」庫卡機器人（廣東）有限公司中國就業行業部部長陳宏表示，「『微專業』由校企共同開發，直接對標我們企業內最新的工藝標準和典型工作任務。這意味着學生畢業時已具備『實戰能力』，大幅降低了我們新員工的崗前培訓成本和時間，能更快地創造價值，直接提升生產效率」。

    賦能主專業活力，促進學生高質量就業

    對於技工院校培養技能人才而言，「微專業」被視為提升傳統專業活力，賦能「技能照亮前程」行動的有效手段。它主要圍繞三個核心問題展開：一是讓學制教育主專業煥發新活力，通過引入企業最新崗位標準與典型任務，快速更新教學內容，縮短教學與產業之間的「代差」；二是培養學生的跨界複合能力，打破專業壁壘，推動學生從掌握「單一技能」向具備「系統解決問題」能力轉變；三是發揮技工院校社會服務功能，將模塊化微課程轉化為面向企業和社會人員的定製化培訓包，延伸院校的社會培訓與服務能力。

    構建教育產業良性循環，服務新質生產力

    清華大學教授湯彬在主題分享中，從更高維度闡釋了「微專業」對產教融合的推動作用。他指出，「微專業」的模塊化、顆粒化特點，使其能夠靈活重組，不僅服務於學制教育，也能迅速轉化為面向社會人員的技能培訓包。

    「這實際上是將技工院校最新的教學成果，通過技能生態鏈反哺給整個社會。」湯彬分析，「企業獲得了精準的人才供給，學校保持了課程的先進性和吸引力，學生提升了就業創業能力，而在崗職工也有了便捷的技能提升渠道。這形成了一個可持續的良性循環，是培養支撐新質生產力發展所需複合型技能人才的有效路徑」。

    據悉，全省已建成171條產教評技能生態鏈，覆蓋智能機器人、新能源汽車、高端裝備製造等產業集群，聚集行業企業院校等優質資源，打通從「技能學習」到「崗位就業」的「最後一公里」。下一步，產教評「微專業」將在43所技師學院率先開展試點。通過持續開發與動態更新，廣東致力於構建一個緊跟產業變革、響應企業需求的技能人才培養新體系，為高質量發展提供堅實的人才支撐。（記者何嘉敏）