廈門大學博導吳春明被指「誘奸」一案仍在調查中，而廈大的眾多學生也從熱切圍觀者轉變為積極介入者。繼122名歷史系學生聯名聲援吳春明后，又有一波力量聯名呼吁校園建立防範性騷擾的規範。性騷擾的一個基本定義就是，有權力的一方利用自己的權力對沒有權力的一方進行性挑逗或發生性關系。這種基於權利不對等的性騷擾不僅發生在職場，校園里同樣不是桃花源，只不過在傳統溫情脈脈的師生倫理遮蔽下難被察覺。事實上，只要教授的職位使其可對學生分數、畢業、考研施加生死予奪般的影響力，雙方之間永遠不可能有真正的平等關系。正如學生對吳春明的那封舉報信中寫到：「所有的考古學生都面臨著發表文章、畢業找工作或保研保博的問題，這些問題就成為了考古女生們的死穴。」

　　權力不平等戀愛非自由

　　在一種權力不對等的情境下，學生最容易落入的一個陷阱就是非理性的恐懼，生怕觸怒了老師導致前程盡毀，這就給流氓人士制造了可乘之機。諾貝爾文學獎得主庫切在小說《恥》中藉助一位男性教師之口說道：「作為教師，我們是有權力的人。也許該禁止將權力關系和性關系混在一起……在處理這關系時，應當表現出格外的謹慎」。破壞所謂的「倫理道德」并不是師生戀的致命危害，權力不對等所帶來權力濫用、對沒有權勢的一方進行性威脅或性壓迫才是更值得注意與考察的因素。此外，也容易在學生群體中造成新的不公老師和學生之間的這種特殊關系極易讓學生變成特殊受益者，必然以犧牲其他學生的利益為代價。

　　「自由戀愛」的核心在於雙方獨立平等人格，任何一方利用權力脅迫另一方便侵蝕了自由的根基。而「雙方真正同意」的兩性關系，在權力不平等的人之間是很難存在的。1984年，哈佛大學頒布美國高等學校第一個禁止師生戀的校規。后來這一規則逐漸擴大化，現在美國幾乎所有大學都有這個規則。如果兩情相悅，一定要開始什麼，也理應在結束教學關系之后，或者一旦發生感情立刻主動解除上下級的關系。或許受影視劇的浪漫影響，國人對「師生戀」沒有該有的警惕和認知，現在是時候重新認識一下其中隱藏的權力脅迫關系了。李鵬飛