作者：小指

　　虽然大家都在吐槽这位父亲，但我倒觉得没那么不堪，反倒挺有创意。

　　1月6日，“幼儿园老师让带一条鱼”的微博突然火了。老师让带一条鱼，很多孩子带的是金鱼，有个小朋友却带了一条鲤鱼。相关图片随后遭到网友恶搞，什么水煮鱼、生鱼片都出来了。1月7日，记者在茫茫人海之中，历经千辛万苦终于在浙江慈溪找到了这位被网友吐槽的“粗心”家长!“这个东西也挺乌龙的。”孩子的父亲姚先生说，“本来也没有很刻意地去怎么样，是小孩表达得不清楚吧，他说什么鱼都可以啊。反正钓回来的有嘛，本身鲤鱼也不好吃，就拿了一条给他玩了。”据其透露，照片是学校老师拍下传到家长群的，时间很久了，有一两个月了。(昨日《南方都市报》)

　　虽然大家都在吐槽这位父亲，但我倒觉得没那么不堪，反倒挺有创意。从审题的角度说，让孩子带条鲤鱼除了不符合“小鱼”的标准，稍微多占了一点地方，“观察它”却是一点问题都没有，甚至对孩子来说，大鱼可以观察得更清楚。并且，这种不按常理出牌的做法有助于培养孩子不走寻常路的思维能力，难道只有金鱼之类的小鱼才能观察?不带金鱼就是傻?即便老师和网友死抠“带一条小鱼来观察”这句话，认定家长的做法就是不合乎要求，我也认为这错犯得值。至少给了孩子一次思考的机会，即应该如何看待一项任务，在常规的角度之外，有无颠覆性完成的可能。

　　当然，众所周知，国内的教育环境极具封闭性和排他性，对任何事都主张拿出一套标准答案，不合乎标准总要面临巨大压力。总有作家答不对由自己作品衍生出来的试题就是一例，由此观之，幸亏这孩子还小，还在上幼儿园，这要换成小学生、中学生，非逼得家长连夜找条小鱼不可，根本不可能拿鲤鱼交差。原因很简单，小孩虽然谈不上抗压能力强，但认知水平仍在起步阶段，不能完全接受自身不融合或反常态带来的尴尬或不适，大孩子就不一样，学会了察言观色，很多时候迎合他人早已超越对真理的追求，甚至有些家长就把会做人作为重要的教育目标。

　　除了带错鱼，此事更叫人感慨的一点，是越来越多的案例表明，学校对低年龄段孩子布置的作业，正在成为一些家长不可承受的负担。过去，老师顶多布置我们做做手工，包包书皮，现在倒好，要求孩子做个南瓜灯那就是客气，前不久我听堂姐夫说，正在熬夜帮小学一年级的侄女做PPT，以展示暑假的游记和感悟——— 且不说PPT这东西孩子压根不掌握制作能力，就是掌握了，家长带去哪游玩也是个难题。耗费精力出国吧，助长同学间攀比;带孩子就在家附近转转吧，又好像父母没钱或者孩子不是亲生的一样。至于感悟，同样压力不小，谁知道老师需要什么类型的思考?

　　再说回网友恶搞图片一事，可叹网友的想象力总是无穷，笑点也总是不那么高。但就像众多网络热点一样，此事如流星划过夜空，最终都会成为过去。而对于那个无辜看着鲤鱼盆的小孩来说，父亲一个无心的举动最终将为他留下难忘的童年片段，若干年后都能反复想起，较之于大多数人平庸而高度同质化的年少时光来说，这真是一件幸福的事。