香港大學教育學院今日（9日）公布的一項研究發現，在疫情期間，有特殊教育需要的小學生網上學習時，因欠缺課堂互動，焦慮感較一般發展學生高，學習成效包括享受感、應用能力及動力則較低。
研究團隊在疫情期間進行網上問卷調查和深度訪談研究，參與者包括254名學生、506名家長和101名教師，發現大部分學生都有足夠運用電子科技來學習的能力，而具有遊戲形式的學習活動及多媒體電子學習平台，可以令學生學習更投入。
研究團隊建議，政府增加撥款，研發多媒體教學平台，以及向有特殊需要的學生家庭提供更多精神健康發展支援。
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