6月的香港會議展覽中心，教育工作者再次相聚Learning & Teaching Expo 2026（LTE 2026）。會場裏，有會講粵語的AI人物，也有能記錄課堂的AI黑板；一邊是學生向螢幕發問，另一邊是紙本試卷被掃描、批改、打印批註。對校長和教師而言，技術背後真正要回答的問題很樸素：老師的時間從哪裏來？給到學生的回饋怎樣更快、更具體？學生如何樂在學中並始終充滿好奇心？學校如何把AI放進管理日常？

6月25日至27日，科大訊飛亮相香港LTE 2026，於香港會議展覽中心3B-E展覽廳J11展位，以及與中國移動香港、香港寬頻合作的5G+AI教育聯合體驗區E02展出。此次展出以「更懂教育的AI」為主題，重點展示面向香港學校的「AI+教育」全場景解決方案。

服務6萬學校1.6億師生內地AI龍頭扎根香港

香港教育局今年公布《中小學數字教育發展藍圖》，提出推動所有學校落實「AI for all schools」及「AI for all students」；而2025年施政報告亦提出，教育局將在優質教育基金預留20億港元，支持中小學數字教育發展。政策與資源到位後，學校面對的已不是「要不要AI」，而是怎樣把AI安全、專業、可持續地放進課堂、評改、教研與校務。

這些難題並不抽象。教師要批改作業、聽錄音、看作文、整理錯題；學生則常常等不到及時、具體的回饋。香港教育大學2026年研究顯示，逾兩成中小學已探索AI應用，但教師仍需要支援與培訓；香港社會服務聯會亦指出，DSE壓力下不少高中生呈現焦慮或抑鬱症狀。學生需要的，不只是更多練習，而是知道「錯在哪裏、為什麼錯、下一步怎樣改」。

這也是科大訊飛強調「AI+教育」全場景解決方案的價值所在。科大訊飛智慧教育成立於2004年，20餘年來圍繞學校教學、自主學習、教師發展、校園管理、智慧考試等核心場景，構建覆蓋區域、學校和家庭的智慧教育生態；相關產品已在全國33個省級行政區應用，深度應用學校6萬餘所，累計服務師生超1.6億。對香港學校來說，這種積累的意義，不在於搬來一套系統，而在於因地制宜，結合本地課程、語言環境和教師工作流扎根本港。

把時間還給老師：用AI批改錄音作業和紙質試卷

普通話課時有限，學生開口練習少；若仍靠教師逐個聽錄音，批改量和回饋速度都會成為瓶頸。英華書院普通話科科主任唐韻在6月25日下午的「學生發展研討會」圓桌中分享，疫情期間線上教學限制學生同時朗讀及口語考試，學校曾以Google Classroom收錄音功課，真正困難集中在兩點：批改量大，回饋不夠及時。

使用與「國家普通話智能測評系統」同源技術的「暢講普通話APP」後，學生朗讀可即時獲得回饋，並可多次練習；教師則能迅速看到多數學生共同出錯的字詞，把課堂時間更多用在集中講評、聽辨訓練和個別跟進上。該應用自2025年在香港上線，採用繁體字介面，已覆蓋香港上百所學校，累計練習逾13萬次、提交作業3.2萬次，觸達1972名教師和3.6萬名學生；英華書院應用四個月後，學生平均提升6分。

批改紙質試卷，是另一類消耗教師時間的場景。星火智能批閱機打通「掃描-AI批改-打印-分析」流程，支持語文、數學、英文等多學科試卷批改，批註可打印回學生原卷，並生成講評講義和學情分析報告。訊飛E改文則可以解決英文作文批改的真實需求：系統對照香港考評局評分標準，從Content、Language、Organisation三個維度，5分鐘內生成批改報告，標注語法問題，提供段落和辭彙提升建議，並匯總班級薄弱點；教師仍可復核分數與評語，保留最終專業判斷。

激發爆棚好奇心：古今聖賢回答孩子「十萬個為什麼」

課堂本身，也可以被重新整理。訊飛同窗AI黑板集板書、課件展示、公式識別、圖形生成、虛擬人問答、課堂實錄及課後分析等功能於一體，讓課堂內容可回看、可分享、可用於校本教研。香港版支持繁體介面與粵語交互，已進入聖約翰天主教小學（九龍灣）、和富慈善基金李宗德小學、香港培正中學、英華書院、秀明小學等數十個香港中小學。

香港推動AI教育，並不只是讓學生會使用工具，更重要的是培養提問、查證、探究和創造能力。「奇思妙問好奇窗」以教育大模型和數字人技術，打造愛因斯坦、李白、圖靈、張衡、魯班等AI虛擬人物，香港版支持粵語互動；學生提出的好問題可即時收錄至「好問題牆」。學校亦可導入校本知識庫，創建專屬虛擬人物；系統會形成提問數據看板，幫助教師了解全校關注熱點及學生興趣方向，讓探究式學習更有依據。人工智慧創新教育提供AI課程、教學平台、實驗教具、師資培訓和區域管理支持，幫助學校把AI教育從興趣活動變成可開課、可實施、可評價的課程體系。飛飛博士造物記面向STEM探究，讓學生在模擬肺呼吸、水位監測儀、三色燈、尺蠖機器人、甩幹機等實驗中親手操作。展區亦展示「天衍」量子計算教研一體機、「墨子號」量子衛星教學模型及數字人GuideX，把前沿科技和導覽體驗帶到現場。

圓桌現場：一位英華書院普通話老師的AI解題之道

圓桌論壇「大模型時代的因材施教：透過全方位AI+教育解決方案實現真正的個性化學與教」中，英華書院普通話科科主任唐韻是最具體的一線樣本。她提到，英華書院普通話科早在2015-2016學年已選用國家普通話水準測試篇章，並多次修訂校本自擬課本。引入AI工具後，教師可抽取大部分學生讀錯的字詞，安排課堂再讀；課後抽聽部分錄音，下一節課與學生一起聽辨；同工在擬定默寫、譯寫、口語考試時參考系統數據，把高頻問題變成考核和講評重點。學校還計劃加入「個人短講」（PSC命題說話），期望學生讀完中二掌握20篇PSC文章和6篇命題說話。

同場參與討論的資訊科技教育領袖協會（AiTLE）主席黃健威關注學生未來如何負責任、有效地使用AI；可道中學科技範疇統籌主任鄭國威強調，技術工具必須適應香港學校課程、學生習慣和教師工作流程；佛教葉紀南紀念中學校長林志偉則從學校管理角度指出，AI工具要持續推進，不能只靠個別教師熱情，還需要清晰目標、校方支持和本地化回應。討論的共同指向是：AI減輕的是重複勞動，擴大的是真正學習空間；教師仍要做判斷、引導和價值把關。

「更懂教育的AI」，也更懂香港

教育場景之外，科大訊飛本次亦展示多款AI終端，包括訊飛會議一體機、科大訊飛智能辦公本、訊飛AI眼鏡、訊飛雙屏翻譯機2.0、訊飛AI翻譯耳機及科大訊飛智能助聽器，覆蓋會議記錄、跨語言溝通、校園接待、教師辦公和共融支援。AI進入校園，不只在課室，也在會議室、接待處和家校溝通之中。

自去年6月科大訊飛香港公司開幕後，香港團隊圍繞繁體字、粵語交互、DSE評分、普通話學習及「智」啟學教撥款計劃下的校本採購與應用需求，推動產品本地化和學校落地，至今，科大訊飛的「AI+教育」解決方案已覆蓋超過100個香港中小學。隨着教育局以「智」啟學教撥款計劃支援公帑資助中小學購置AI工具與資源，學校更需要的不是單點產品，而是能按校情規劃、能培訓教師、能進入課堂、能持續支援的系統性解決方案。

教育始終是人的工作。「因材施教」說起來並不新，難的是在一個真實的課堂上，老師要同時看見30多個學生不同的聲音、不同的錯誤、不同的進步。AI進入校園，最值得期待的地方，不是替老師完成教育，而是讓那些原本被錄音、批改、統計和等待消耗掉的時間，重新回到每一位學生身上；讓一個讀錯字的孩子更快知道如何改正，讓老師更早看見誰需要多一點提醒、誰已經準備好走得更遠。技術不能替代教育中的理解與陪伴，但它可以讓「因材施教」從一句理想，慢慢變成一堂又一堂課裏的日常。