教育局為紀念基本法頒布25周年，4月推出一套視像教材，旨在以基本法與「一國兩制」為主題，透過光碟、教學、課時建議、討論大綱、延伸閱讀建議、專題研習、考評資料等各種生動有趣教學手法，使基本法的學與教更富趣味，助學生從不同角度思考基本法的理念，及與日常生活的密切關係，加深學生對基本法和「一國兩制」的理解。出發點很好，也十分必要。可是，教師組織「教協」屬下的「教協匯思」，卻發出抵制雜音，攻擊這套教材是「政治灌輸」、「觀點偏頗」，無理要教育局「收回」教材。僭權越位，指鹿為馬，十分荒謬！

 

 

眾所周知，對中學生進行基本法和「一國兩制」教育是天經地義和十分必要的。其理據之一：身在已經回歸中國的香港中國人，若不知今天享有的資本主義生活方式和制度，是由基本法規定和保障的，那就是「夢裏仍然身是客」。仍以為自己屬殖民遺少受殖民管制，又如何成長後當香港特別行政區的主人。理據之二：若錯誤以為「兩制」與「一國」平行，則不知香港的主權早於18年前已回歸中國，不理解香港是直轄於中央的憲政地位。中國的強大，是「兩制」的保障；「兩制」從屬於「一國」。香港實行的資本主義制度體現的是「一國」制度的多樣性，絕非另一個「政治實體」。使學生朔源歸宗，方能警覺到鼓吹「本土化」和「港獨」是分裂國家的行為。理據之三：學生將來或從政，或享受作為香港的中國公民的政治、經濟民主權利，均需準確了解本港法治基石《基本法》，方能避免被極端政團誤導，走入破壞法治和穩定的歪門邪道。

 

「教協」說基本法教材是「政治灌輸」，顯示教協對基本法的無知和歪曲。基本法是香港的根本性法律，它開宗明義就向全世界政治宣示：「香港自古以來就是中國的領土，1840年鴉片戰爭以後被英國佔領」。中國1984年和英國人的政治談判並簽署中英聯合聲明，確認中華人民共和國於1997年7月1日恢復對香港行使主權。基本法「序言」規定了「為了維護國家的統一和領土完整，保持香港的繁榮和穩定，並考慮到香港的歷史和現實情況，國家決定，在對香港恢復行使主權時，根據中華人民共和國憲法第31條的規定，設立香港特別行政區，並按照「一個國家，兩種制度」的方針，不在香港實行社會主義的制度和政策」。這些都是香港極為重要的政治、法治基礎，關乎每位港人切身利益，保障香港穩定運行資本主義制度的商業社會模式。向學生普及每位港人均必須了解的重要、基本知識，如何是「政治灌輸」？

 

基本法第四章《政治體制》對行政長官、行政機關、立法機關、司法機關、區域組織、公務人員，其行政長官與中央關係、選舉及任命（包括主要官員）、行政和立法機關關係、司法機關從屬政府等，都規定得清清楚楚。至於香港特別行政區的外事、駐軍以及基本法的解釋權和修改權，均有明文的政治規定。了解這些政制基礎知識，如何成「觀點偏頗」？

 

 

教協指鹿為馬亂扣罪名，竭力阻止基本法的普及教育，其目的有三個：破壞「一國兩制」，破壞法定「一國」大原則，進而配合「本土化」為「港獨」張目。是希望破壞基本法中「政治體制」的政制原則，特別是意圖破壞行政長官的法定選舉和任命規定，為反對派否決政改方案開脫歷史罪責，為下一步處心積慮奪取香港特區管治權做準備。

 

反對對中學生進行基本法教育，在中學力推反基本法的行動，維持學生對基本法的無知，才有助培育反中國、反特區政府的「接班人」，為教協「種票」。5年前葵涌區某中學參加基本法徵文比賽中，就有學生寫著「老師傳達上級指示要反對基本法」，這「上級」就是教協。教協反普法才是對學生進行偏執「政治灌輸」，禍及香港未來，罪責難逃。