潘浩宇

　　在全面依法治國的大環境下，教育部日前出台的第七個五年規劃(2016-2020年)中明確要求，中小學要配備1至2名法治教師。這裡必須為官方舉措點贊，法治教育要從娃娃抓起。長期以來，有圍牆的校園也是社會的一個縮影，也不同程度染上社會的一些不良惡習，部分人不講法治和規則，動則強權和暴力，這方面比較典型就是各種校園暴力和虐待行為的存在;比如相信權力背景，如發生糾紛之后，亮出我爸是李剛的牌子等。

　　其實，中小學學習法律知識，設專職法律老師，重慶去年1月就有規定。有些省份，如河南在2005年就開始了。但是10多年來，效果如何?不如先來看看近年來河南校園暴力的新聞，2015年4月20日，河南省潢川縣彭店中學教師王某暴打女生，把學生摔地上。2015年6月25日，河南信陽商城縣數百學生在樹林中群毆。學了10多年法律知識，骨子里信仰的還是暴力法則，這不得不讓大家反思，這十年中小學法治教育都白學了嗎?

　　法律不用就是白學

　　這年頭，有句話叫做理都懂，然并卵。由此出發，中小學只簡單地學習法律知識，知法懂法守法但是不用法，遇到事情沒有從法律的思維角度出發去解決，而是濫用暴力，訴諸武力，那這樣的法治教育確實是白教和白學了，學而不用，就是廢紙一張，所以出現一方面中小學法治教育搞得有聲有色，另一方面校園暴力事件層出不窮的奇怪狀况。

　　除了用法這塊存在重大不足，中小學法治教育還存在法治教育不系統、碎片化。據內地媒體報道透露，目前，小學高年級課本中會涉及交通安全等方面的知識，而初中的思想品德課本，則是在八年級下學期整本書都是法律常識，涉及權利與義務、人格尊嚴權、隱私權、文化和經濟權利、消費者權益等內容。不過，在中招考試時，這并非重點。這樣看來，中小學的法治教育，不為考試，不為實用，效果差自然是意料之中。

　　試點實行憲法教育

　　從法律的實用性延伸開來，目前內地的憲法教育仍顯不足，而中小學法治教育自然也存在對憲法認識不足，對公民權利和義務、政府產生方式等這些知識的缺乏，甚至還有一些高層領導對政府產生方式也表現出了極大的無知，曾向外人說出，我不想某某職位，是人民給我的。這些話不僅透露出對憲法的無知，還顯現出一種對人民的敷衍。

　　由憲法教育出發，不如借教育部這個規劃的春風，在內地一些中小學法治教育中進行試點，要學就從根本大法學起用起，憲法有權威了，法律才能成為人們內心的信仰，如果連根本大法都只能是從學術研究和各種升學考試中刷存在感，但是無法在現實生活中被人們所信奉，那麼其它法律可想而知。

　　國家主席習近平說過，憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程。堅持依法治國首先要堅持依憲治國。從習主席的這些話出發，中小學法治課首要就是要把中華人民共和國憲法認真學起來，堅持依憲育人，讓中小學生明白在一個人民共和國，社會主義國家，人民當家做主的地位是怎樣體現的，通過對憲法的學習，把法治當作內心的信仰，遇事情第一時間從法律思維出發依法解決。一個文明的校園是講法治和規則的校園。