香港商報評論員 周武輝

　　教育局就初中中國歷史科課程修訂展開諮詢，修訂課程提倡「古今并重」，其中一項主要修訂是新增了香港史，通過對香港重要史事的認識，讓學生了解香港過去發展的歷程及與國家的關系，明白香港在國家發展過程中的角色，加強對社會、國家的歸屬感。

　　諮詢甫一開始，已有泛政治化苗頭，被攻擊歪曲是另類國民教育，事實上，中史是認識真實中國最基本的入門科目，沿用近20年中史課程推動改革，大綱加入香港史，不僅有助於學生更全面立體地學習歷史，客觀認識本港的定位，同時也增進學生對內地發展的深入和全面的了解，培育獨立思考，明辨是非的能力，更好地站在「一國兩制」的角度去思考香港事務，以及本港與內地之間的關系，增強對國家的感情與身份認同感，促進兩地融合，這對年輕一代來說極為重要。動輒以陰謀論來猜測中史科課程內容修訂及諮詢，是不負責任的行為，反而進一步強化中史教育，應成港人共識。

　　近年，報考中學文憑試中國歷史科的考生人數逐年下跌，文憑試自2012年推行以來，中史科考生一直徘徊在整體考生人數的一成左右，2016年文憑試約有6800人報考中史科，與2010年中學會考時多達2.6萬名考生相比暴跌近七成五，令人擔心香港的中國歷史教育遭到邊緣化，當中既有考試制度的原因，也與「詳古略今」的課程設計有關，以至相當程度上令學生缺乏學習興趣。

　　根據諮詢文件，今次修訂建議初中3年課程把中史內容重組為「中國古代史」、「中國近世史」、「中國近代史」及「中國現代史」4個階段，各階段以「政治演變」、「文化特色」及「香港發展」作主線，探討國家體制演變、社會結構發展、民族與文化融合及交流、藝術與科技等面貌，及香港在不同歷史時期與國家的互動關系等。近現代史與現實生活的聯繫最為密切，增加相關內容可以更好適應學生心理發展特點及其承受能力，同時新增的香港史，學生本身是歷史的持份者，課程內容生活化，易有共鳴和親切感，相信學習起來更有動力，故中史課程推動改革值得支持。

　　就基礎教育而言，一些學生的歷史知識不足，以致缺乏對中國歷史的基本認識，對香港在戰后至回歸的歷史進展不求甚解，忽略當代中國政局發展、社會變遷對本港帶來的影響，是造成年輕一代對國家產生誤解甚至抗拒、國家意識及認同感薄弱，「不知身在何方」的原因，這從違法「占中」，以及以「命運自主」為口號的各種「港獨」行動已可看出。加強中史教育的強度和品質，在初中讓學生正確地認識本地史實，明白香港本屬中國，與內地共同擁有、難能可貴的歷史和文化源流，了解國家發展歷程，同悲同喜，孕育對國家、對民族的感情，成為學校教育當務之急。調整初中課程只是第一步，將中史定為高中必修科，才是最符合香港實際的需要。