教育是止暴制亂重點

2019-12-12
来源:香港商报

  李哲

  景物不依舊,人事亦全非。過去半年,香港市容變得陌生,惟更令人唏噓的是,我們的新一代究竟怎麼回事了?為何學生們對暴力破壞樂此不疲?

  截至11月底,警方所拘捕約6000人之中,當中多達2393人是學生,佔比高達四成,共涉逾300間中學。倘再加上「理大事件」登記離開的未成年者多達320人,以上數字已非常驚人。而且,衝突期間公然襲擊持槍警員及公然打算搶槍,以致警方不得不開槍制止的兩人,竟分別都是年輕的中學生……我們不禁要問,為何大批學生居然淪為暴徒主力?

  學生淪為政治馬前卒

  黃營可恥地煽動學生作為馬前卒,固然是罪大惡極。要知道,學生們尚處求學階段,不論知識抑或智慧都有待增進,許多事情僅僅一知半解。此所以,國際共識並不認可孩子的政治權以至決策權,由民主選舉到法律文件都沒授權未成年者作決,更莫說對於「童兵」一定嚴厲譴責。事實上,誰又不非議恐怖分子用孩子作「人肉炸彈」?誰又覺得孩子知道所謂「聖戰」的真面目?非常遺憾,香港卻有一班政客,不惜向形同白紙的稚子下手,包括利用他們的無知、利用他們的熱情,來爭取自己的政治目的……

  教師教壞帶壞學生

  學校是傳授知識的地方,其中,通識教育就肩負通才教育、全人教育的使命。也別論,中大、理大等相繼淪為暴徒的兵工廠、武器庫、橋頭堡之類,不必諱言,在一些教師本身亦為暴徒的基礎上,課室亦淪為了暴徒育成的場所。君不見,坊間不時流出由校本編製而沒經審批的教材,都淪為政治宣傳以至洗腦的工具?內容均見抹黑警方、抹黑特區政府,以至抹黑中央政府。通識固然是此中重災區,違背了理應教導學生全面、客觀、理性思考的初衷,只見不少教材均極之片面、偏頗,甚而傳遞失實資訊和失智分析,此外就連中文、英文的教材亦涉入政治意識。究竟,是相關教職人員缺乏專業訓練,以致誤用教材?抑或是有人故意為之,明知教材有誤也要洗腦學生?這無疑深值跟進研究。值得留意的是,最新還有一宗案例,有教師竟與學生一起參與堵路被捕……換言之,教師不單教壞學生,竟還帶壞學生從事非法活動。

  當然,青少年的資訊來源,除了學校教育,也包括社會輿論,特別是於今互聯網時代,網上良莠不齊的信息亦是荼毒途徑。但歸根究底,只要正統正規的教育工作完善,成功向學生傳遞正確的價值觀、正確的道德觀、正確的思辯精神,以及正確的家國觀念,腦袋自然百毒不侵,不會被其他不良資訊蒙蔽。當數學堂學會1+1=2,又哪會被惡意洗腦為1+1=3?

  比較「景物依舊,人事全非」,相信更多市民希望「景物全非,人事依舊」,至少我們的下一代不曾擁抱擲磚文化、私了文化等。當然,比較「景物不依舊,人事亦全非」,我們更加希望「景物依舊,人事依舊」!始終,6個月前的香港本已十分美好,誰又不想時光倒流至good old days?

[责任编辑:董岳昕]
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