資深地區工作者 何博浩

　十四屆全國人大常委會第三次會議日前結束，《中華人民共和國愛國主義教育法（草案）》被首次提請審議。該草案一共5章38條，主要內容包括關於愛國主義教育的內涵目標、總體要求、指導思想、領導體制和工作原則、部門職責、實施對象及措施等。草案明確，國家會採取適當的措施開展歷史文化及國情教育以增強港澳同胞、台灣同胞對國家和中華優秀傳統文化的認同，令人民自覺維護國家統一和民族團結。雖然全國人大常委李慧琼已經透過傳媒放風指《愛國主義教育法》未必會納入《基本法》附件3，也不一定需要在港立法，但港府也應認真看待，多方面配合《愛國主義教育法》的出爐。

　回歸祖國已經26年，香港社會經歷了風風雨雨，因為國民教育的不到位，香港青年對於祖國存誤解，導致此前社會更為撕裂，可見推廣國情教育的重要性。現時教育局是以「多重進路、互相配合」的方針推行國民教育，透過課堂內外不同的學習活動，讓學生認識國家歷史、文化、經濟、科技、政治體制等多方面的國情，以增進對國家民族的認同感和歸屬感。但依筆者之見，我們實應該將國民教育視作一門專業的學科，而不是將之拆散並強加於現時學科之中。另外，本港缺乏能夠教授國情及愛國教育的人才，既然中央高度重視愛國教育並打算將其立法，港府也應積極為現職中小學教師提供培訓，令到我們的中小學生能夠更有系統及有效地學習。

　港府需要深化愛國主義教育，團結本港各界社群，提高青年人的國家身份認同。市民亦希望特區政府完善現行政策，例如於中國語文科增加愛國文學的比例，透過研讀愛國文人如杜甫、屈原、文天祥等的著作培養學生的愛國情懷，又例如可以增加中國近代史於初中中國歷史科課程的教學比重，讓學生了解到中國共產黨對於現代中國的貢獻等。

　除了課堂上的學習，特區政府宜加強推動學生親身到訪內地的經歷及體驗，籌辦或資助學校舉辦更多不同主題的學生內地交流計劃。特區政府應該增撥更多資源，追趕過去疫情三年的滯後，讓每名學生在中、小學階段都最少能夠各獲一次到內地交流的機會。