官方之憂

 

　　近日，微信朋友圈里頻繁刷屏，曬出了一張在線輔導老師王某的課程清單，2617名學生購買了一節單價9元的高中物理在線直播課，扣除20%的在線平臺分成後，王老師一小時的實際收入高達18842元，這個薪資甚至超過當下火熱的網絡女主播。那麼，網傳的如此高的收入是不是真的呢？有記者聯繫到了「天價教師」王羽，對方表示，網上公布的時薪其實低了，現在自己最高時薪為25000元，這個月的收入為20多萬元。

 

　　而且，似王老師這樣者也並非個案。

 

　　去年6月底，教育部出臺了《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，據此，多地的教育官員表示，雖然「線上輔導」是新生事物沒被列入其中，但應該屬於「在校外社會力量辦學機構兼職從事學科類教學、文化補習並從中獲取報酬」一類，所以應該是被禁止的。

 

　　而且誠如天價網師所說，其從睜眼上課到閉眼，比線下講課還要辛苦，如果體制內的公辦老師們都跳到線上撈錢，那麼他們還有精力抓好校內本職教學麼？即使退一步說，老師像打了雞血般精力旺盛，但面對時薪2萬、月薪20萬的巨額報酬，他們還有動力來賺這每月才幾千元的工錢麼？守法和不守法者，讓內地教師報酬走向兩極分化，中國的義務教育是否會人才外流，教學品質會否受到在線天價的沖擊，官方的憂慮似乎不無道理。

 

　　學子之捧

 

　　但是另一方面，不管領導皺眉頭，在線教育卻是民意洶湧。據悉，目前某在線輔導平臺註冊的生源有1500萬，在線輔導課程囊括了初中、高中的語數外、地理、歷史、化學、物理、生物等8門課。可以想見，生源數量還會幾何級增長。

 

　　客觀地說，「在線教師」是多方得益的教輔範式，一方面，它為培訓機構節省了場地、管理成本，乃至應付各種檢查與暗訪的「風險成本」；另一方面，參與輔導的老師也更方便，突破時空限制，知識傳授方式更為靈活；再者更重要的是對於家長與學生來說，碎片化學習，尤其隨著移動互聯網的發展，移動設備更具便攜性，不需要風雨無阻去培訓中心上課，成百上千的課程經費一下子變成了幾塊錢、幾十塊錢，而且還可以精挑細選，性價比如坐火箭般飛速飆升。

 

　　目前在線輔導的紅火，是因為社會存在旺盛的補課需求。而這需要改革升學考試評價制度，才能從根子上有效治理。真正掘棄應試教育，落實推進質素教育，才能調順治理的邏輯。否則，醫生職業可是人命關天的大事，醫生多點執業都已經立法合法，憑什麼教師就不能多點執教呢？正如互聯網+專車，至今還是「私生子」一樣，試想在線的尤其是體制內老師的「天價之路」，雖火熱，但一定不會平坦。