近日，台灣部分民眾在教育部前燒紙錢，表達反課綱的訴求。

　　臺灣淡江大學大陸研究所教授潘錫堂

　　臺灣課綱微調爭議紛擾不休，對此，國民黨「總統」參選人洪秀柱提出「課綱爭議五問」，質疑民進黨「總統」參選人蔡英文在政治上主張維持現狀，為何在教科書堅持「臺獨」理念，并鼓勵年輕人沖撞公家機關？這表明，盡管蔡英文主張「維持現狀」及「中華民國憲政體制」，僥倖通過訪美的「關」，然而返臺后的言行卻逐一「破功」，充分暴露其「臺獨」與違法的本質。

　　反課綱見臺獨本質

　　反課綱的高中生夜闖教育部，教育部長吳思華忍痛提告，蔡英文立即率民進黨執政13縣市長發表聯合聲明，要求教育部道歉，并不得向學生提告。其實，課綱微調只有23%，主旨在於就李登輝及陳水扁主政時期「去中國化」傾斜「臺獨」及美化日本對臺殖民統治，基於合憲、合法、合理及符合史實，予以必要的導正。

　　既然課綱微調之比例不大，為何綠營政黨與社團仍汲汲營營於操縱反課綱？主因是去年隱身幕后操作「太陽花學運」，以「反服貿黑箱」為名，針對大學生煽風點火，祭出「反馬」、「反國民黨」、「反中」、「反現行體制」等訴求，其顛倒是非、游走法律邊緣效應，直接間接沖擊「九合一選舉」，造成國民黨慘敗。此次綠營食髓知味，又重施隱身幕后故技，灌輸一些高中生偏狹的史觀，慫恿并贊助他們抗爭，讓學生有恃無恐，非法沖撞公署，藉此操弄「高中版的學運」，標榜打一場「反中的民主內戰」，以遂其有利2016年選舉打垮國民黨的效應。

　　再進一步言，綠營操作反課綱微調，采「去中國化」與「美化日本對臺殖民統治」的訴求，雙管齊下、齊頭并進。多年來綠營大力鼓吹「反中」與「媚日」的言論，透過淡化或祛除的手段來切斷臺灣與中國連結的歷史事實，刻意藉凸顯臺灣的「主體意識」，從而制造「中國意識」與「臺灣意識」的對立與對抗，并藉此樹立牢固的「臺獨」意識形態。與此同時，綠營的「反課綱微調」還進而與李登輝訪日發表「釣魚臺是日本的」、「感謝日本對臺灣統治」等極其媚日的皇民式言論遙相唱和，基此偏差的史觀之下，當然綠營既不會視「日據時期」是「殖民統治」，又反而要求維持原課綱諸多替殖民者遮掩與涂脂抹粉的內容。

　　不容蔡英文瞞天過海

　　其實，馬當局推動課綱微調是立足於回歸「中華民國憲法」及導正李、扁主政時期偏頗的媚日史觀，使其回復史實敘述。基此，課綱微調已恪遵「憲法」規定的「教育文化應發展國民之民族精神」及依據「國民教育法」的精神「課程應以民族精神教育及國民生活教育為中心」來制訂，綠營不應該把「臺獨」的意識形態及媚日的皇民心態無限上綱，無所不用其極地操縱高中生非法抗爭。蔡英文甚至還帶脅迫口氣說，如果明年上臺一定會把馬英九時期的調整后課綱廢除而重返舊課綱。果真如此，則充分驗證蔡英文「維持現狀」及「中華民國憲政體制」的兩岸論述，只是以「模糊與空心」的詞匯來包裝她「臺獨」的思維與路線，藉瞞天過海之手法以遂其勝選上臺的目的。

　　由此可見，洪秀柱質疑蔡英文「政治主張維持現狀，反課綱微調卻堅持臺獨」及「鼓動年輕人非法沖撞公署」，已充分揭穿蔡英文言行不一及袒護非法之罩門與要害。對蔡英文而言，利用中華民國「借殼上市」，永遠只是她謀取政治利益、包藏「臺獨禍心」的面具而已。